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プレゼン (役割分担ができていた (司会 (簡潔かつ短時間 スクリーンショット (12) (要点だけを伝えられた (説明に時間がまわせた),…
プレゼン
役割分担ができていた
司会
簡潔かつ短時間
要点だけを伝えられた
説明に時間がまわせた
素早く本題に行くことができた
1番伝えたいことを伝えられた
説明①
先輩（佃）が実際に体験した話
会話と笑いを混ぜた
集中しつつも楽しんでくれた
高校生との応答を混ぜた
実際に問題を解決できた
より具体的に説明できた
より深く理解できた
説明②
一般的に知られている有名な成功話
イメージがしやすい
内容が分かりやすい
より細かく説明できる
説得力がある
資料を用いた詳しい説明
高校生にウケる プレゼンをした
高校生の緊張をほぐす、暇にならないように
ボケ役、いじり役、まとめ役
お笑いのようにすることで楽しくする
タメ口と方言を利用
敬語だと相手がかしこまるため
馬鹿な体験談で高校生になめられる
高校生と対等な関係を作る
あったばかりの人に 彼女いますかって聞くことが証明している
まじめな雰囲気の中にいる馬鹿は目立つため記憶に残る
高校生はまじめな話が嫌い
まじめな話とアホな話を組み合わせて伝えたいことを的確に説明
おもしろい話ほど記憶に残る
面白さを際立たせるために、まじめな話のあとに馬鹿な話をする
高校生にとって
受け入れられやすい
話の内容だった
SMARTが必要な理由の説明で、高校の
教科書に書いてあること
を、自分の主張の理由にしていた
どこかに載ってあった
偉い人の論文とか
ではなく、
身近に感られる
学習の本（つまり教科書）を選んだ
身近に感じられるものが理由に挙がると、
関心
がもたれやすくなり、
記憶
にも残りやすくなる
小難しい話をしても高校生には
理解してもらえない
保健体育・家庭科・現代社会といった、
１年生で習う教科
に絞った
自分の習った、もしくはすぐ習う要素と
組み合わせる
ことで、学校での勉強がしやすくなったり、覚えてもらいやすくなる
