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Epistemología (Enfoques (Constructivismo (Aspectos (El conocimiento es…

- - - - La verdad es única e independientemente de sesgos individuales.o interpretaciones de los individuos
      - La objetividad se obtiene cuando se obtiene constancias en las percepciones del observador del fenómenos
      - Las opiniones son pertinentes de la percepción mientras que el conocimiento objetivo es inteligible y psoee verdades universales
    - - Realismo
        
        La percepción es condición central para observar la realidad objetiva
      - Instrumentalismo
        
        La percepción no es condición central para observar la realidad objetiva pero es útil para interpretar y predecir fenómenos de esta
  - - - El conocimiento es considerado una construcción humana
      - La realidad es independiente del pensamiento humano
      - No existe una verdad objetiva e imparcial
    - - Sociología
        
        El conocimiento y la realidad es definida mediante las interacciones humanas
        
        Los seres humanos determinan recursos semióticos que proporcionan significado a los fenómenos del entorno
        
        Estos significados están definidos por estructuras sociales que son compartidas por los individuos
        
        La creación de normas establecen los fenómenos
      - Filosofía de la ciencia
        
        Los paradigmas definen una corriente de pensamiento que son construidos dentro de la comunidad científica
        
        El conocimiento es dependiente de la creación de modelos teóricos que impiden obtener una verdad absoluta
        
        Ante el requerimiento de modelos, el conocimiento no puede ser completamente certero.
        
        Los modelos ofrecen una perspectiva única del fenómeno estudiado
        
        El conocimiento científico moderno está orientado por el instrumentalismo, la necesidad de priorizar teorías que posean capacidad explicativa y predictiva por encima de encontrar una descripción detallada de la realidad
        
        El descubrimiento de la verdad es poco probable dentro de esta escuela
    - - C. Cultural
        
        La creación de conocimiento es inseparable del substrato cultural en que emerge.
      - C. Radical
        
        El conocimiento es dependiente de la interpretación de su creador
        
        Incluye consideraciones personales de lo que es viable y posible
        
        El conocimiento no necesariamente explica lo que ocurre sino lo que se ha decidido interpretar acerca del fenómeno
      - C. Relacional
        
        Los seres humanos no pueden establecer conclusiones objetivas acerca del entorno
        
        Enfatiza los roles interespecíficos de la cognición, el ambiente y la biología en la construcción humana del conocimiento.
  - - - Tipos de razonamiento lógico
        
        Inductivo
        
        Deductivo
        
        Abductivo
      - Funciones del razonamiento
        
        Distinguir hechos de opiniones
        
        Identificar causas y efectos
        
        Diferenciar la verdad de la falsedad
      - Aspectos
        
        Considera la razón como el origen y regulador del conocimiento
        
        La realidad tiene una estructura lógica deducible mediante el intelecto y las ciencias
        
        La percepción de los fenómenos es insuficiente para obtener conocimiento, se requieren procesos ulteriores de cognición guiados por la razón
      - Tesis principales
        
        Conocimiento innato
        
        El conocimiento es un descubrimiento no una invención, ya existía desde siempre
        
        Se emplea el intelecto y la percepción para su búsqueda
        
        Concepto innato
        
        Clasificación de ideas
        
        Innatas
        
        Son subsecuentes de los procesos del intelecto como la noción de perfección, eficiencia, estructura, simetría, unidad
        
        Accidentales
        
        Son producto de la percepción y la experiencia
        
        Invento
        
        Son ideas recreadas a partir de ideas accidentales o innatas, no necesariamente accesibles en la realidad
        
        El conocimiento está siempre disponible para la mente humana, realizando actividades intelectuales que revelen su aparición y discerniendo de lo falso o incorrecto
        
        Intuición/deducción
        
        Mediante ideas previas se pueden generar nuevas a partir de la deducción y la intuición que son independientes de la experiencia
        
        La intuición no es infalible y debe ser educada
        
        En la adquisición de conocimiento es deseable establecer principios generales cuya demostración no depende la validación de la experiencia sino de ideas innatas
  - - - El conocimiento es mayormente obtenido mediante la experiencia
      - El conocimiento es tentativo, y probabilístico, no absoluto y unviersal
    - - Establecer hipótesis
      - Realizar observaciones
        
        Tomar muestras
        
        Experimentos
        
        Cotejar variables
      - Obtener conclusiones
      - Replicar hallazgos
      - Plantear nuevas hipótesis con los resultados obtenidos
    - - Fenomenalismo
        
        Los conceptos son construidos por las experiencias y las percepciones
        
        El conocimiento se consolida de manera inductiva con particularidades que son generalizadas hacia ideas más amplias y estructuradas
        
        Genera inconvenientes en el razonamiento matemático es improbable demostrar ideas mediante la observación de la realidad
      - Pragmatismo
        
        La búsqueda de conocimiento requiere un enfoque complementario entre empirismo y racionalismo
        
        La inducción y la deducción son sistemas coparticipativos no antagónicos
      - Empirismo lógico
        
        El conocimiento relevante es aquel que solo puede ser verificado mediante la experiencia y el razonamiento lógico
        
        Tópicos contenciosos de la epistemología como la ética, estética o metafísica no son verificables por lo tanto son considerados como seudoproblemas
        
        Incluye reducir el conocimiento descrito en lenguaje natural a lenguaje protocolario propio de la física en la generalización de objetos y entidades
  - - - Idealismo trascendental
        
        Categorías superiores del entendimiento
        
        Anteriores a la experiencia
        
        Compuestas por
        
        Deducción
        
        Lógica
        
        Análisis
        
        El hombre no puede conocer los límites de las categorías superiores
        
        Distinción entre el fenómeno y el noúmeno
        
        El hombre solo puede conocer la apariencia de los noúmenos
        
        Existencia de ideas fundamentales incorporadas en la mente antes de la interacción con el entorno
        
        El conocimiento está determinado por las percepciones pero no se puede estudiar los noúmenos directamente
        
        No se puede conocer el noúmeno de forma positiva mediante una intuación independiente de los sentidos
        
        Las categorías que estructuran conocimiento están limitadas a las percepción pero existen otras categorías más generales que son imposibles de conocer porque son imperceptibles
      - Teoría de ideas
        
        Incorporan
        
        Características
        
        Propiedades
        
        Relación con otras unidades
        
        El conocimiento esta conformado por unidades discretas denominadas formas o arquetipos
        
        Universal
        
        Percibimos prototipos e imitaciones de estas en la realidad
        
        Trascienden
        
        Tiempo
        
        Espacio
        
        Inmodificable
- - - - Se cuestiona la posibilidad de obtener conocimiento
      - La creencia sobre la veracidad de algo no implica que se conozca realmente
      - Se depende de la percepción para conocer la realidad
    - - Trata sobre la imposibilidad de probar cualquier verdad
      - Tres medios para probar una creencia
        
        Argumento circular
        
        Los argumentos están basados en la tesis o las conclusiones que se postulan
        
        Es una falacia lógica porque los argumentos no deben asumir la veracidad de la tesis, deben demostrarla
        
        Argumento regresivo
        
        La demostración de la veracidad de una tesis requiere la validez de una cadena infinita de argumentos
        
        Exigiendo que las premisas más elementales de la cadena sean sean asumidas como verdaderas sin requerir una demostración.
        
        Aristóteles postula que no todo conocimiento debe ser demostrativo y que puede ser independiente de ese proceso del pensamiento
        
        Argumento axiomático
        
        La argumentación inicia con premisas generales que no requieren demostración denominados axiomas
        
        Sobre estas se sustentan las demás teoremas y principios
        
        En áreas como la matemáticas los axiomas no siempre pueden ser demostrados a través de la experiencia, funcionan como restricciones del razonamiento que conllevan a propiedades determinadas
  - - - Tríada de definiciones
        
        Operativo
        
        Trata acerca de los procesos para lograr un resultado final
        
        Está relacionado con las habilidades y aptitudes para manipular el entorno
        
        Relacional
        
        Está enfocado con las ideas adquiridas a través de la experiencia
        
        Requiere de la interacción entre la persona y el objeto de conocimiento
        
        Conceptual
        
        A través de un conjunto de características, categorías y propiedades
        
        Se ocupa de definiciones, descripciones y explicaciones
      - Aspectos
        
        El conocimiento teórico no puede sustituir el conocimiento a relacional u operativo
        
        Se ocupa por establecer qué debe ser considerado como conocimiento
        
        A diferencia del inglés existe una distinción concreta entre conocer y saber
    - - Aspectos
        
        En general el conocimiento puede ser concebido como creencias que están soportadas por evidencia empírica
        
        Determinar la diferencia entre creencias y opiniones
        
        Determinar cuándo las creencias son consideradas como conocimiento
      - Enfoques
        
        Son considerados como correctas
        
        No son totalmente correctas, pero son lo suficientemente veraces para hacer predicciones que son útiles en la cotidianidad
        
        Son incorrectas y son reemplazadas por conocimiento científico y factual
        
        Son incorrectas pero en el marco de la teoría de la mente ofrecen una ventaja estratégica, como en las relaciones humanas
    - - Aspectos
        
        Sobre qué elementos del lenguaje y la cognición son fuentes válidas de verdad
        
        Proposición
        
        Creencia
        
        Concepto
        
        Intuición
        
        Declaración
        
        Juicio
        
        Expresión
        
        Algunas posturas consideran el conocimiento como solo un sistema de proporciones verdaderas y verificadas
        
        Otras consideran a las creencias como elementos centrales para la determinación de la verdad
    - - Acerca si las creencias justificadas son consideradas como conocimiento
      - En algunas instancias esa clase de creencias pueden no ser veraces aunque las razones sean plausibles
      - Un eje central consiste en definir el criterio para apelar por las razones correctas para demostrar la validez de la creencia
      - Otro aspecto involucra los procesos para alcanzar la infalibilidad de esas razones
  - - - A priori
        
        Adquirido antes o independientemente de la percepción
        
        Mayormente guiado por la razón y la intuición
      - A posteriori
        
        Es obtenido por la percepción
        
        Involucra el conocimiento relacional, de interacción con el objeto de conocimiento
      - Aspectos
        
        Surge la discusión si la mente es una tabula rasa que se enriquece solo por elementos obtenidos por la percepción y experiencia
        
        Teorías evolucionistas aseguran que solo pequeños sectores de la mente son considerados como tal, en general existe una disposición innata interespecífica por el aprendizaje
        
        Que determina qué tipología y con qué alcance el conocimiento puede ser adquirido
    - - Aspectos
        
        Consiste una diferenciación semántica (de significados) entre las proposiciones que pueden ser calificadas con juicios de valor
        
        Que son componentes esenciales del conocimiento y la lógica formal
        
        Es un substrato necesario para estudiar el componente epistemológico de la metafísica
      - Proposición
        
        Sintética
        
        El significado no está contenido en su propia declaración pero está relacionado
        
        Porque el predicado diverge de la definición del sujeto
        
        Requiere de la experiencia para determinar su veracidad
        
        Análitica
        
        El significado del predicado está contenida en su propia declaración
        
        No se requiere de la experiencia para determinar su veracidad
        
        Porque el predicado hace alusión a la definición del sujeto
        
        Comprende proposiciones de la matemática y lógica que dependen de la definición de sus axiomas principales
    - - Aspectos
        
        Evalúa la justificación en considerar la ciencia como fuente legítima de conocimiento
        
        Estudia el propósito de la ciencia
        
        Examina el asunto de estimar veracidad sobre fenómenos no observables
        
        Acerca de la validez y limitaciones del método científco como único medio para obtener conocimiento
        
        Las implicaciones sobre el conocimiento basado en modelos y réplicas de los fenómenos estudiados
        
        El problema del reduccionismo que elimina las complejidades en el estudio de los fenómenos