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第一章 緒論 (第二節 教育社會學的發展 (早期的研究歸納 (強調適應性, 偏重哲學性, 重視社會行動), 布魯克福 新興教育社會學 (積極…
第一章 緒論
第二節 教育社會學的發展
蘇組羅 最早開設社會學課程 斐恩 首創教育社會學雜誌
有關教育的社會學的研究學者孔德 斯賓賽 華德 杜威 涂爾幹 韋伯 孟漢
早期的研究歸納
強調適應性
偏重哲學性
重視社會行動
安捷爾 提出批評 認為教育社會學應為純理論社會學的一支
布魯克福 新興教育社會學
積極 進行科學分析 研究實證
消極 不包括全部社會學知識
相同 葛樂士 布任 科溫 必德威 佛勞德 班克斯
1950~1960為證實研究的高峰期
1970新的教育社會學
第一節 社會學的性質
創立與發展
法國學者 孔德 社會學之父:star:
社會靜態 (秩序)
社會動態(進化)
玄學
實證
神學
英國斯賓賽 有機比擬論 進化說明社會發展
美國 華德 社會動學 有計畫的社會行動 社會導進論
法國 涂爾幹 法國正統社會學的開創者 教育的功能使個人社會化
定義與範圍
研究目的為依據 理論VS運用 (華德論)
社會學研究的主題為依據 (季亭史論)
普通社會學
特殊社會學
現象性質為分類依據 社會靜態VS社會動態 (孔德論)
第三節 教育社會學的意義與內涵
新興教育社會學
早期教育社會學的定義 同上