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Bloc 1. Legislació
Bloc 1. Legislació
NATIONAL JOINT COMMITEE ON LEARNING DISABILITIES
Grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura y raonamiento matemático
Estas alteraciones
son intrínsecas a los individuos (es un componente genético
y perduraran toda la vida) y debidas a una disfunción cerebral
Problemas en conductas de autoregulación, percepción social e interacción social
pueden coexistir con las DEA, pero no constituyen en sí mismas una DEA
Aunque las DEA pueden coexistir con impedimientos sensoriales, retraso mental...o con influencias extrínsecas como diferencias culturales o instrucción insuficiente..
no son resultado de aquellas condiciones o influencias
DSM-V,
Transtornos del neurodesarrollo
Trantornos de la comunicación
Parla
Transtorn fonològic (Dislàlia)
Disfèmia (que-queix)
TEL
TDAH
Transtornos específicos del aprendizaje, dificultades en lectura, escritura y matemáticas
Consellaria d'educació i cultura de les Illes Balear
s
DEA, causadas por:
Transtornos del aprendizaje (lectura, escritura y matemáticas)
Transtornos por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDA, TDAH)
Transtornos graves del lenguaje (TEL)
Articulo 13
Se entiende el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
Requiere durante un periodo o a lo largo de la escolarización determinados apoyos y atenciones derivadas de una discapacidad o de transtornos graves de conducta o emocionales
El alumnado con DEA causadas por transtornos del aprendizaje, por déficit de atención con o sin hiperactividad y trasntornos graves del lenguaje
Alumnado con altas capacidades intelectuales
El alumnado con un desfase curricular de más de 2 años
El alumnado de incorporación tardía al sistema educativo
Medidas legislativas autonómicas BALEARES sobre DEA (LOE 2006)
Detección-Prevención
Respuesta educativa
Adaptaciones curriculares individualizadas
Artículos 71, 72 (LOE, 2006)
Significativas:
Supone una modificación sustancial de elementos obligatorios del currículum oficial, como objetivos, contenidos, criterios de evaluación o estándares de aprendizaje evaluables
No-Significativas
: Afectan a aspectos no-prescriptivos: metodología, procedimientos de evaluación, se exigen menos contenidos... pero el curriculum oficial que se exige no se modifica
Protocolo de atención al alumnado con necesidades de apoyo para las pruebas PAU