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課程評鑑 (第四節 課程評鑑的模式 (泰勒評鑑模式 (目標本位評鑑, 確定課程目標透過庫成教學方案實施後的達成程度), 對辯式模式(司法式評鑑)…
課程評鑑
第四節 課程評鑑的模式
泰勒評鑑模式
目標本位評鑑
確定課程目標透過庫成教學方案實施後的達成程度
差距模式
比較「標準」和「表現」，以比較差距做為改進課程的依據
「背景—投入—過程—產出」模式
描述、取得集提供資料，以判斷各種課程方案
投入評鑑
過程評鑑
背景評鑑
產出評鑑
外貌模式
三因素
先在因素
交流因素
結果因素
對辯式模式(司法式評鑑)
正反對立觀點，呈現不同課程主張
有一課程評鑑人員扮演法官的角色
第五節 課程評鑑的價值取向
學生經驗取向
課程及經驗
行為科技理論取向
社會傳統取向
強調傳統社會文化價值與倫理道德的涵化
學科知識取向
強調學科結構的學術重要性
教育歷程取向