Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Distance education and open learning (Jarvis) (Visies en kenmerken (Otto…
Distance education and open learning (Jarvis)
Geschiedenis
Afstandsonderwijs momenteel heel populair maar bestaat al meer dan 150 jaar (1923 1ste universiteit in Zuid-Afrika) MAAR eerste echte vorm al in 1870 a.d.h.v. Correspondentieonderwijs voor vrouwen.
Zodra communicatie draadloos kon werden veel experimenten gedaan bv. Radio, tv... Maar ondertussen vervangen door hoog technologische middelen voor kennisoverdracht
Ontwikkeling informatietechnologie een van de 2 grootste drijfveren achter globalisering. Ook onderwijs werd er door beïnvloed
In halve eeuw evolutie van correspondentieonderwijs naar permanente reproducties tot huidige elektronische communicatietechnieken
Visies en kenmerken
Otto Peters:
= gerationaliseerde vorm van industriële productie
standardiseren en monopoliseren van onderwijsmarkt
verdelen van werk over verschillende individuen
assembleren van onderdelen
Massaproductie en standaardisering
Holmberg
: nood aan...
persoonlijk relatie lkr - lln
goed ontwikkeld materiaal voor zelfinstructie
leerplezier bij oefenen
gemoedelijke atmosfeer en taal
eenvoudige boodschap: gemakkelijk begrijpen en onthouden
conversatiegerichte aanpak
plannen en begeleiden georganiseerd leren
=> humanistischer dan Peters
!! Verschil met ontwerpen leermateriaal traditioneel onderwijs —> multidisciplinaire benadering
Geheel van informatie niet als “heilig” beschouwen —> nood aan kritische cursisten
Charles Wedmeyer:
afstandsonderwijs = optimistische onderneming die levenslang leren voorzien waarin de lerenden onafhankelijk zijn van de leerkracht
—> belang zelfstudie, onafhankelijk leren en individualiteit
Keegan
:
semi-permanente scheiden leerkracht en lerende
semi-permanente afwezigheid leergroep
zowel bij voorbereiding van leermateriaal als ondersteuning van lerende beïnvloed door onderwijsinstelling
gebruik (technologische media)
tweerichtingsproces
Giddens:
industrieel-kapitalistisch karakter(drijfkracht achter verandering)
ontkoppeling tijd en ruimte
ontwortelen mechanismen en expertsystemen
wederkerigheid (reflectief leren)
individuele verantwoordelijkheid
2 drijfkracht achter globalisering
Geavanceerd kapitalisme
Privatisering
Verhandelen
Concurrentie
Informatietechnologie
Space-time compression
Hele wereld geconnecteerd
Traditioneel ond in vraag
MAAR
face-to-face noodzakelijk: creatiever en persoonlijker
Eigentijdse moderne praktijken
Op zijn minst 7 verschillende benaderingen (Peters)
Voorzien en ontstaan van netwerken om te communiceren en materiaal te delen
Infrastructuur veel sterker technologisch gericht
Unief op termijn verplicht om in gem netwerk te treden om vakkennis te delen
Uitdaging voor traditionele vormen —> Katz vreest dat indien concurrentie niet mogelijk is deze traditionele vormen zullen verdwijnen of enkel nog maar zullen bestaan om te accrediteren of als examencentra
Ontwikkelen materiaal vraagt zeer hoge vaardigheden en is complex proces.
= Nieuw voor LKR en vaak onvoldoende training hiervoor.
Holmberg: materiaal moet toegankelijk zijn en vlot werken in 2 richtingen
XMOOCs
planning en opvolging maar geen relatie
CMOOCs
Gericht op relaties