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假如教育的目的是要以社群整體的樣態來學習，那會有怎樣的課程教學與評量的規劃與設計? (遠征學習的概要 (主張學習應與社會結合,…

- - - - 普遍認同露營活動所產生的教育價值
    - - 透過團隊合作的學習方式
      - 透過各種訓練課程能夠有效地拓展學生的潛能
  - - - 反思內省
      - 歸納
      - 體驗
      - 應用
    - - 特徵包括學生間要積極的相互依賴
      - 強調個人的績效責任
      - 在結構化的環境裡
    - - 合作與競爭
      - 多元化和包羅性
      - 成功與失敗
      - 親近大自然
      - 同理與關懷
      - 獨處與省思
      - 驚奇與創意
      - 驚奇與創意
      - 自我發現
      - 服務與關懷
- - - - 由專題安排複雜且真實的任務，統整不同學科領域知識的學習
      - 目的在消除在學習後知識僵化的現象
    - - 始於真實問題
      - 要求產出的學習表現
      - 以學習者為中心
      - 教師扮演學習歷程中的促進者
    - - 學生發言權和選擇
      - 反思
      - 持續探索
      - 批判和修正
      - 具有挑戰性的難題或問題
      - 公共產品
      - (1) 重點的知識和理解，與成功的技巧
  - - - 強調學生主動操作及教學提供完備範例
      - 學習應從周邊參與做起
      - 強調學生主動操作及教學提供完備範例
    - - 透過對話、模仿等活動的參與，由實際行動中理解知識真正的意涵
      - 強調學習是活動、情境與文化的產物