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LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE QUE LA SUSTENTAN…
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE QUE LA SUSTENTAN
La evaluación es básicamente un concepto relativo, debe interpresarse a la luz de la coherencia entre la naturaleza de lo evaluado y la validez o ajuste de los criterios que se utilizan par evaluar.
PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE Y SU INFLUJO EN LA PRAXIS ESCOLAR
Hablar de evaluación sin plantearse previamente qué se entiende por aprendizaje, pues del concepto de aprendizaje que se sustente se derivará la manera de entender la evaluación.
Podemos definir el aprendizaje en general como el estudio de los cambios de la conducta que se producen en los sujetos en cuanto derivados del ejercicio o práctica continuada, hablando del mundo escolar, tales sujetos son los alumnos.
LA EVALUACIÓN: un concepto derivado
Es adecuado concebir la evaluación escolar como la medida de los niveles de mejora que en el plano del conocimiento y de las habilidades cognitivas personales aparecen en la conducta de los estudiantes.
BINOMIO APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
CONDUCTISMO
Prevalente hasta la década de los 60, aprendizaje explicado por la conexión entre cadanas de estímulos y de respuestas
El papel del alumno se agota prácticamente en responder al mensaje del profesor que le evaluará en función de su habilidad para reproducir tal mensaje; cuando mas se ajuste su respuesta a este último mayor será la calificación que el alumno conseguirá
COGNITIVISMO
Para el cognitivismo, la actividad del que aprenda se convierte en objeto relevante para la psicología en la medida en que se interpreta el aprendizaje como un conjunto de acciones internas puestas por el aprendiz y encaminadas a dar a los estímulos nuevos significados
LA METODOLOGÍA COGNITIVA Y SUS INSTRUMENTOS
Gramatíca mental y procesos internos de los aprendices
El recurso a los autoinformes que el sujeto aporta sobre su propia actividad interna, lo que constituye la dimensión metacognitiva del aprendizaje.
LOGROS DEL CONDUCTIVISMO
El analisis de las técnicas de autoinforme y el análisis de protocolos nos ayudarán a responder al doble interrogante planteado.
El autoinforme si es inmediatamente retrospectivo, el alumno será capaz de describir como ha realizado determinada tarea, de una forma muy consistente.
PROTOCOLOS
Pruebas en las que, junto a preguntas sobre contenidos curriculares, se intercalan consignas que invitan al alumno a describir cada cierto tiempo lo que acaban de hacer, dificultades experimentadas, dudas, autocorrección, etc.
En sisntesis se puede hablar de una verdadera ciencia cognitiva con objeto propio, el estudio de los procesos internos de los individuos y propios metodos, la exploración del espacio psicológico de los aprendices por vía indirecta (autoinformes y ánalisis de protocolos)