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"el cuerpo en la escuela" Rozengardt (2001) (CONSIDERACIONES…
"el cuerpo en la escuela" Rozengardt (2001)
CONSIDERACIONES CONCEPTUALES
el cuerpo como algo diferente a organismo
construye mediadores: pisco-sociales, cognitivas y afectivas
lenguaje, ideas y creencias sobre el cuerpo en general
restricciones y vergüenzas que portamos o escondemos sobre el cuerpo
organismo
unidad de respuesta y acciones compuesto por órganos estructurados y adaptados
es estudiado por las ciencias naturales
cuerpo
unidad construida que funda nuestra identidad personal
requiere una mirada interdisciplinaria:
antropologica
psicologica
sociologica
arqueológica
pedagogica
practicas corporales
actividades mas complejas y adquieren diferente significado con la evolución de las sociedades
danzas
juegos
desafíos y competencias
preparación para las actividades guerrera, cacería y fortaleza física
practicas corporales y motrices se adquieren en proceso de civilización
desarrollo de la identidad y adquisición del conocimiento de las practicas escolares y motrices
la familia
los medios de comunicacion
el mundo federatico del deporte
instituciones instaladas en la comunidad
la escuela
la educación física escolar
la función educativa
colaborar en la socialización
intervenir positivamente en la identidad e influencias
colaborar con la practicas corporales y motrices
selección de valores, saberes, significados, comportamientos, expectativas acerca de múltiples asuntos públicos.
cultura institucional
significados y comportamientos que tiene la escuela como cualquier otra institución social
se transmite las valoraciones que otorga la escuela a las actividades del cuerpo
cultura académica
selección de contenidos explícitos e incluye el proceso de transposición didáctica
los docentes somos generadores de versiones e interpretaciones del mundo
A MODE DE CONCLUSIÓN
orientación de los procedimientos
que se gana y que se pierde en las versiones escolares?
hasta que punto es conveniente modificar y criticar los modelos de practicas corporales y motrices dominantes en las otras agencias socializadoras?
cuales son las versiones de esas practicas corporales y motrices mas convenientes para aplicar en la escuela desde la perspectiva de la función educativa de la que no debemos renunciar en ninguna circunstancia?