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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN CAPITULO III: La acción educativa. (EXISTEN…
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CAPITULO III: La acción educativa.
EXISTEN CORRIENTES
DENTRO DE GRUPOS:
Los administrativos
Grupo de padres de familia
La comunidad
Los docentes
Los alumnos
Dentro de los mismos grupos
Aspectos de desarrollo
Problemas de comunicación
Relaciones psicológicas
Procesos psicológicos individuales
RELACIÓN EDUCATIVA
Relación entre 2 seres humanos
Tomar en consideración la
personalidad del individuo
Experiencia anterior familiar
Ambiente social
Características:
Niño - adulto
El maestro tiene el conocimiento
que aún no posee el alumno
Maestro y alumno no tienen
el mismo rango social
Antiguas experiencias vividas
Las experiencias de enseñanza
Las distintas edades
PROBLEMAS DE
LA COMUNICACIÓN
El proceso educativo es un
proceso de comunicación
3 Problemas fundamentales:
La aceptación o rechazo
de los mensajes
Los problemas de desciframiento
de los mensajes magisteriales
Problemas de la correcta comprensión
e interpretación de los mensajes recibidos
Resultados escolares
No pueden hacerse sin el conoci-
miento de los niveles de motivación
Condiciones de emisión
Transmisión de los mensajes
Relaciones que establece
el alumno por medio de:
Experiencia vivida
Actividades escolares
RELACIONES EN EL SENO DE
LOS PROCESOS EDUCATIVOS
Las condiciones pedagógicas
Relaciones psicológicas de los
docentes y de los alumnos
Análisis de los mensajes intercambiados
entre docente - alumno y alumno - alumno
CONTENIDO:
Produce información
Ofrece ejemplos
Plantea preguntas
Controla y acepta respuestas
Vuelve a formular las preguntas
Utiliza experiencias anteriores
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Fija un objetivo
Define la tarea
Plantea el problema
Estructura la situación
de aprendizaje
Varia los modos de presentación
Organiza la clase y el trabajo
ESTUDIANTE
Escucha, observa y da respuesta
Reacciona ante las consignas
Repite una respuesta
Da explicación y justificación
Aplica y ejecuta
Utiliza información proporcionada
TAREA
Retroactúa
Verifica la comprensión
Controla, corrige y reorienta
Confronta y evalúa
CLIMA
Regula
Acepta los sentimientos del alumno
Bromea, ríe, relaja
Refuerza la clase
REACCIONES INTERACTIVAS INDUCIDAS
EN LOS ALUMNOS DENTRO DE LA CLASE
**RECEPCIÓN
CONSUMO**
Escucha, observa y da respuesta
Repite una respuesta
Da justificación
Justifica su respuesta
Aplica y hace ejercicio
Ejecuta y toma notas
**EXPRESIÓN
PRODUCCIÓN**
Investiga, explora y pregunta espontáneamente
Propone una solución
Aporta ideas, tiene iniciativa y resuelve problemas
Solicita ayuda, da su opinión y hace una síntesis
CONSIDERACIONES GENERALES
SOBRE EL APRENDIZAJE
No es posible hacer el análisis del
aprendizaje sin el conocimiento
de las condiciones educativas
Múltiples formas de aprendizaje
La impronta:
Un comportamiento innato
se vincula a objetos especificos
Interviene en la formación
de un vinculo filial
La familiarización:
Refleja la capacidad de aprender a no
reaccionar ante ciertos estímulos
La reacción a la novedad es primero
Aprendizaje asociativo:
Reúne diferentes formas de aprendizaje
Formación de vínculos
Aprendizaje mediante acción:
Atañe a todas las formas de aprendizaje
la acción del individuo es la
adquisición de conocimientos
Aprende a conocer las regularidades del mundo
Aprendizaje aoactivo
El aprendizaje por medio de la instrucción
Mecanismos del aprendizaje
Mecanismos intelectuales endógenos
Aseguran cierta automatización
de los conocimientos
Aseguran el almacenamiento de las
informaciones tratadas por el individuo
Permiten engendrar nuevos conocimientos
a partir de información disponible
5 ETAPAS DEL PROCESO DE
LOS ALUMNOS EN EL TRABAJO
1.- La acción efectuada por el niño
2.- La acción va acompañada por el lenguaje
3.- Ser capaz de narrar la acción sin ejecutarla
4.- Traducir la acción por medio de dibujos
5.- Traducir la propia acción sirviéndose de símbolos