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Capítulo 5,6,7 y 8
PSICOTERAPIA GESTALT INFANTIL: ÁREA DE LA TERAPIA: SÍ…
Capítulo 5,6,7 y 8
PSICOTERAPIA GESTALT INFANTIL: ÁREA DE LA TERAPIA: SÍ-MISMO CORPORAL, EMOCIONAL, MENTAL Y SOCIAL
SÍ -MISMO CORPORAL
Objetivo
Pretende llevar al niño por un proceso que lo conduce a conocer, fortalecer e integrar las características particulares respecto a las partes que componen su cuerpo, sus funciones y la utilidad que se le da.
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El niño
Podrá organizar su esquema corporal al ser guiado en un proceso que activa su conciencia interna y externa.
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SÍ-MISMO SOCIAL
Objetivo
Pretende llevar al niño por un proceso en donde pueda conocer, fortalecer e integrar su comprensión sobre las características particulares respecto a las habilidades y destrezas que emplea para establecer las relaciones interpersonales asertivas en grupo, principalmente con sus iguales o pares y la efectividad de los mismos en su vida cotidiana.
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El niño
Es guiado en un proceso que activa su conciencia interna y externa, lo que le permitirá manifestar las características de comportamiento y actitudes que se requieren para crear las condiciones que le integren, positivamente en un grupo de pares o social.
El desarrollo del darse cuenta se va dando cuando puede conocer, descubrir, ensayar, actuar, interpretar desarrollar modos de respuesta distintos a las que habitualmente está o no acostumbrado, que pueden o no generar conflicto.
Emplear el juego como estrategia para aprender provee tomar turnos, ser parte de, cooperar, comprender las percepciones, pensamientos y emociones de los demás. puede desarrollar la competitividad sana, en general el sentido de pertenencia que le permite convivir y establecer relaciones de cercanía y amistad.
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SÍ- MISMO EMOCIONAL
Objetivo
Pretende llevar al niño por un proceso donde pueda conocer, fortalecer e integrar las características particulares respecto a la relación existente entre las sensaciones - como estímulos que su cuerpo le provoca- y la interpretación que hace de ellas- de su vida emocional.
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El niño
Le permite instaurar un patrón que integre la respuesta sensorial y el lenguaje simbólico en una unidad que fomenta adecuadamente la experiencia de su vida.
Al mantenerse activo su sistema de respuesta corporal el niño estará en condiciones de tener una “lectura realista” de sus
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• Podrá ir creando los mecanismos que le permitan diferenciar “lecturas impuestas por los introyectos” respecto a su vida corporal-emocional
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Puede mostrar a través de lenguaje de símbolos del cuerpo y las imágenes mentales- la flexibilidad o rigidez interna los demás niños funcionan como “pantallas” en las cuales se ve reflejado y este observa
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SÍ-MISMO MENTAL
Objetivo
Pretende llevar al niño por un proceso en donde pueda conocer, fortalecer e integrar su comprensión sobre las características particulares con respecto a la relación entre los aspectos de su vida interna emocional y de pensamiento (conductual- mental-emocional)
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El niño
Es guiado en un proceso que activa su conciencia interna y externa, lo cual le permite significar las experiencias de su vida, de tal forma que pueda ir empleando todos los recursos personales para lograr valiéndose de sí mismo.
El desarrollo del darse cuenta se va dando en la medida en que emplea el lenguaje corporal, verbal, y simbólico como instrumentos que lo conducen a experimentar un dominio de su ser corporal, emocional y mental, que le permiten reactivar sus recursos mentales facilitando la plasticidad intelectual.
Cuando las vivencias son traducidas a realidades pueden o no generar conflicto esto le permiten que es posible re-aprender modos más propios y convenientes de responder a las demandas del ambiente.
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