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第九章 課程評鑑 (課程評鑑的類型 (統整評鑑 (合作實施, 動態過程, 學生控制, 脈絡情境, 成長導向, 非正式的, 彈性與行動導向),…
第九章
課程評鑑
課程評鑑的類型
形成性評鑑與總結性評鑑
結果本位的評鑑
目標本位的評鑑
歷程本位的評鑑
先在因素
交流因素
測驗本位的評鑑
統整評鑑
合作實施
動態過程
學生控制
脈絡情境
成長導向
非正式的
彈性與行動導向
批判本位的評鑑
真實評鑑
交流評鑑
課程評鑑的基本概念
課程評鑑的目的
有助學生決定
授證決定
選擇決定
升級決定
安置決定
教學回饋決定
診斷決定
有助課程決定
課程評鑑的功能
課程修訂
課程比較
缺點診斷
需求評估
課程方案的抉擇
確定目標達成的程度
績效判斷
課程評鑑的範圍
課程評鑑意義的發展
課程評鑑的意義
課程評鑑的價值取向
行為科技理論取向
學科知識取向
學生經驗取向
教育歷程取向
社會傳統取向
課程評鑑的模式
外貌模式
「背景─投入─過程─產出」模式
差距模式
對辯式模式
泰勒評鑑模式
課程評鑑的步驟與標準
課程評鑑的步驟
選擇或編製評鑑工具
檢查現成的評鑑工具
指出情境
界定目標
試用評鑑情境
記錄情境行為
決定評鑑用語與單位
決定三規準
課程評鑑的標準
可行的規準
正當的規準
效用的規準
精確的規準