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Evaluación del aprendizaje en línea (. (Propuesta de estrategias de…
Evaluación del aprendizaje en línea
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Propuesta de estrategias de evaluación en línea
Falta promover en los estudiantes virtuales que alcancen habilidades de pensamiento de alto nivel, por ende la evaluación sólo enfoca niveles inferiores.
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Concepto de evaluación
Es un proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
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Estrategias de evaluación
Es la forma en que serán recogidas las evidencias para determinar el nivel de logro de aprendizaje en línea.
Con las técnicas e instrumentos de evaluación se garantiza la objetividad de los resultados para la toma de decisiones.
La finalidad primordial de la evaluación está dirigida al mejoramiento del aprendizaje del estudiante.
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Introducción
El propósito fundamental de la revisión documental es motivar sobre algunos aspectos importantes de la evaluación en línea.
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Resumen
Es un proceso a través del cual se verifica el cumplimiento de los objetivos de una asignatura, módulo o curso, y determina el nivel de conocimientos, procedimientos y actitudes logrados por el estudiante.
La función de la evaluación es retroalimentar, tomar decisiones y reforzar para motivar al estudiante a que desarrolle un conjunto de habilidades y destrezas con la finalidad que logre competencias profesionales y/o laborales.
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Componentes de una estrategia de evaluación
Existen tres componentes importantes en la estrategia de evaluación los cuales son:
Actividad de Evaluación
(¿Qué voy a evaluar?)
Es la acción realizada por el docente, con el propósito de comprobar el nivel de logro de determinados aprendizajes de los estudiantes.
Técnicas de Evaluación
(¿Cómo se va evaluar? ¿Qué haré para evaluar?)
Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje.
Instrumento de Evaluación
(¿Con qué se va evaluar?)
Medio a través del cual se obtendrá la información. Todo instrumento provoca a estimular la manifestación de lo que se pretende evaluar.
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Formas de evaluación
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Por su temporalización
Evaluación de inicio
: Detecta los conocimientos y las habilidades previas de los estudiantes. Además, identifica su situación física emocional y familiar.
Evaluación de proceso
: Permite la valoración del conocimiento del estudiante y de las estrategias de enseñanza del maestro.
Implica una interacción permanente entre el docente y el alumno.
Evaluación final:
Permite la verificación de los resultados alcanzados en contraste con los aprendizajes previstos.
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Por sus agentes
Autoevaluación:
Es el proceso que le permite al estudiante tomar conciencia mediante el reconocimiento de su avance y progreso.
Coevaluación:
Es la evaluación que se realiza entre pares con una responsabilidad compartida en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Heteroevaluación
: Es realizada por el docente como responsable del proceso formativo, aplicada a través de procedimientos e instrumentos.
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Por su función
Formativa
: Cumple las funciones de informar al estudiante sobre logros alcanzados, valorar las conductas de avance progresivo de logro de las competencias previstas, etc.
Sumativa
: Permite valorar las capacidades alcanzadas por el estudiante al finalizar el proceso formativo.
Diagnóstica
: Se ocupa de realizar un análisis previo del contexto educativo y del estudiante, este análisis permite establecer metas adecuadas y realistas que desarrollan mejor la labor educativa.