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“Taller de Textos: Leer, escribir y comentar en aula del Autor: Daniel…

- - - - Somos menos consientes del acto de escritura que implica cada examen. De tras de hay siempre un docentes examinados y un aprendiza examinado que forman parte de la institución
        
        El docentes y el aprendiza asumen roles establecidos por la tradición y la propia institución, que esta tiene influencia por la historia y la comunidad a la que pertenece
        
        El docente decide como es el examen y como se realiza, lo corrige y lo valora, la tradición determina las condiciones del acto de escribir exámenes
        
        Tomar consciencia de la practica social.
    - - Están relacionados sus autores con las disciplinas y comunidades, la escritura nunca es uniforme.
        
        El concepto de genero discursivo es que nos permite considerar tanto lo gramatical como lo discursivo, pragmático o sociocultural.
        
        El merito de haver redefinido este concepto con el sentido con que se utiliza ahora corresponde al critico y pensador ruso Bajtin.
        
        El genero es visto como una forma de comunicación particular, generada en un contexto social histórico y espacio- temporal .
        
        El genero se refiere a las diversas formas abstractas y sociales de usar el lenguaje.
    - - Algunos de los rasgos mas relevantes del genero discursivo, desarrollados a partir de Swales(1990) y Bekenkottter y Huckin(1995)
        
        Son dinámicos.
        
        Son formas retoricas, desarrolladas a lo largo de la historia, es estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la acción de autores y lectores.
        
        Están Situados.
        
        Son formas retoricadas en un lugar geográfico, en un ámbito cultural, idomatico y en un contexto circunstancial
        
        Desarrollan un propósito.
        
        Se utilizan en la comunidad para conseguir algo que es importante para sus autores y lectores.
        
        Están organizados en forma y contenido.
        
        Conocer un genero exige dominar su contenido( lo que se puede decir y en que orden) y su forma ( como se dice)
        
        Delimitan comunidades discursivas
        
        Con sus normas, conocimiento y practicas sociales
        
        Construyen y reproducen estructuras sociales.
        
        Los géneros conforman grupos profesionales o sociales y construyen estatus e identidades.
  - - - Se refiere a la organización del discurso en el plano sub supranacional: los apartados y sub apartados, los párrafos, las secuencias discursivas o los códigos no verbales
        
        Estructura desarrollada de varios siglos, para adaptarse a sus finalidades sociales, al procedimiento de construcción del conocimiento y a la institucional y ámbito correspondientes
        
        Formula antecedentes- fundamentos fallo, permite argumentar deductiva mente la resolución con una consecuencia lógica de aplicar la ley a los hechos aprobados.
    - - Se refiere a le selección de palabras y estructuras dentro del ámbito de la oración.
        
        Los manuales de redacción científica mas modernos prefieren un estilo llano y cercano al lenguaje corriente
        
        En el ámbito judicial, los formularios de documentos también empiezan a adoptar esta linea simplificadora, pero mas recientes y han tenido menos repercusión.
    - - Aspectos socioculturales y contextuales
        
        Incluye elementos básicos del acto comunicativo: el emisor, el receptor, el canal, el contexto espacio temporal y los propósitos que se desarrolla el genero en su ámbito.
        
        El texto se dirige a una comunidad amplia y exigente de científicos, por lo que se busca claridad, concisión y convencimiento.
        
        Son procesos largos, complejos y costosos de obtención de procesos largos, complejos y costosos de obtención de datos.
- - - - La vieja concepción del comentario como explicación o razonamiento, se sustituye por otra mas contemporánea de elaboración cognitiva y social de significados.
    - - el comentario debe asumir la interrelación entre firma y contenido y entre comprender el texto y actuar en un ámbito social concreto
    - - El comentario puede centrarse en lo mas relevante y prescindir del resto.
    - - Los textos comentadnos y comentados pueden ser variados, pero tienen que ser completos y contextualizados para que la tarea de comentar pueda referirse a todas las cuestiones del genero discursivo.
    - - De acuerdo a la pedagogía critica, el objeto de la practica educativa no es reproducir el pensamiento ajeno, si no cada aprendiz a desarrollar sus puntos de vista personales y diversidad.
    - - Las tareas de comentario deben énfasis en los procesos de comprensión y producción.
    - - Tienen que relacionarse estrechamente con los distintos procesos y habilidades que componen la tarea de comentar
  - - - La teoría literaria ha utilizado el concepto de tradición para formular la idea de que cualquier escrito se relaciona estrechamente con los textos que le preceden
        
        La critica moderna habla de intertextualidad y de polifnia para referirse al mismo hecho: cualquier texto se apoya en las rutinas, los generos, los tipos textuales e incluso en las voces que preceden
    - - Otra aportación relevante delos estudiantes
  - - - Los términos que usamos hoy distinguen habilidades comunicativas( comprensión lectora, expresión oral) géneros discursivos(carta, informe, instancia, monografista académica) o varios tipos de objetos.
        
        En la educación superior podemos describir las competencias profesionalizaras que debe adquirir un estudiante
        
        Los objetivos de aprendizaje se subordinan a las necesidades comunicativas reales del alumnado, presentes y futuras
  - - - Denominaciones como didáctico, análisis sintagmático o redacción poseen para muchos adultos significados cualitativa mente diferentes a vocablos como racionaliza parte del vocabulario de la didáctica
        
        Los primeros remiten una tradición magisterial y motorista de enseñanza de la lengua y denominan precisamente las tareas de practicas que realiza el alumno.
        
        También se comentan textos que se asocien en primer lugar con las disciplinas de lengua y literatura