Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
幼兒期(2~6歲) (人格與社會文化發展 (攻擊與利社會行為 (受環境影響, 口語攻擊取代肢體攻擊, 處罰會增加攻擊行為, 媒體中不可暴露太多暴力,…
幼兒期(2~6歲)
人格與社會文化發展
發展的衝突
依賴vs獨立
艾瑞克森：積極主動vs罪惡感
同儕、遊戲和社會能力的發展
進行社會化遊戲
擁有假想的同伴
社會能力和情緒調節緊緊相扣
攻擊與利社會行為
受環境影響
口語攻擊取代肢體攻擊
處罰會增加攻擊行為
媒體中不可暴露太多暴力
利社會行為指正向的社交技巧和同理心
了解自我與他人
內化ˋ：把社會概念融入到自己的思考中
開始發展自我概念
性別基模(對於性別的理解)會被認知發展影喜
處理感覺與情緒
處理恐懼與焦慮、罪惡感
三大理論
社會學習觀點
增強&處罰、行為與環境的連結
認知發展觀點
兒童的想法與概念慢慢變複雜並有性別基模的認知
心理分析觀點
小孩必須學會能以社會接受的方式表情緒
家庭動力
教養類型
威權專制：多控制，沒溫暖
寬鬆放任：沒控制，多溫暖
開明威信：最好的
冷漠型
生理、認知與語言發展
認知發展
皮亞傑：感覺動作→
前運思期
→具體運思期→形式運思期
目前在前運思期
特徵
複雜符號使用
象徵性遊戲 ex扮家家酒
因果關係的了解
簡單的心理運思，但難以理解保留概念
自我中心主義增加
皮亞傑：同化&調適→主動建構世界觀
Vygotsky批判皮亞傑低估幼兒能力
近側發展區：就算教一些比較難懂的東西，透過成人幫助，還是可以完成
訊息提取方式：編碼&提取
語言發展
詞彙量大量提升
透過模仿學習
妮妮的口語表現比風間正男都好(扮家家酒)
集體獨白：非輪替對話，大家雞同鴨講
動作技能發展
大肌肉技能
自動化→不用多想就可以表現動作行為
從屬功能 例子：跳變成遊戲中的一部分，跳的能力變複雜
精細動作
自動化，與語言、知覺行為協調
學習與動作
條件
練習
注意力
準備度：先備技能
回饋：動作完成時覺得快樂
遊戲與學習
減少自我中心主義，增進認知、社會、人格、動作技巧發展
生理發展
大腦發展
大腦已經長得和成人一樣大
大腦會側化：特定的技能會在特定的大腦半球發展。
慣用手的形成
人類發展
發展是互動的，每個孩子有獨特的發展經驗
身體的變化
成長速度開始變慢，
個體間存在差異
→發展遲緩
頭重腳輕→容易失去平衡