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課程實施與領導 (課程實施 (配套措施 (2.組織發展:進入組織→蒐集資料→回饋診斷→規劃發展策略→執行→評鑑→永續發展 (4.課程一貫…
課程實施與領導
課程實施
意義
1.重要性:以達到目標成效
2.複雜性(帕森思)
3.本質:a政治決定(豪思)、協商模式 (麥唐納、歐克)
b技術觀點:預動互動途徑、科技主義的課程即目標
c文化:課程即研究假設，行動落實觀(魯達克、凱莉)
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配套措施
1.行動研究(柯立爾):行動研究螺旋循環:界定問題→規劃研究步驟→尋求求意見→執行方案並蒐集資料證據→評鑑回饋修正→修正問題領域焦點→修正教育行動方案→再尋求合作→實行並蒐集資料→再評鑑
人文課程方案、福特教學方案
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3.關注本位的採用模式:
a教師的關注(關注自我→關注教學→關注學生)
b關注的階段(分級0-6階段:0低度關注→1資訊→2個人→3管理→4後果→5合作→6再關注)
使用的層次(使用→定向→改革課程準備→機械式使用→例行化:少更動→精緻化:合作修訂→統整→更新)
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課程領導(之行動策略)
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情境分析之課程研究
SWOTA: Strength, Weakness, Opportunity, Threat, Action
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