Chapitre 2 : Chomsky et la question de la grammaire générative et de l'innéité du langage : suite
Les 3 piliers de l'école de Chomsy
La capacité générative
La récursivité du langage
L'innéité de la grammaire
A partir des règles de grammaire d'une langue en nombre fini (car récursives) on peut générer/engendrer/dériver toutes les phrases bien formées dans cette langue et seulement elles
Tout enfant dispose de la "grammaire universelle' qui est innée : LAD "Language Acquisition Device" Cause : pauvreté du stimulus
Propriété d'une règle de grammaire de pouvoir se réappliquer indéfiniment
Chomsky et l'étude de la compétence linguistique (suite)
Les 3 questions fondamentales de Chomsky
Le computationnalisme chomskyien : générativité et récursivité
// mathématique et informatique : "la grammaire est une sorte de mécanisme qui produit les phrases de la langue à analyser : la grammaire doit pouvoir engendrer (et définir comme grammaticales) toutes les phrases d'une langue, qu'elles existent déjà (corpus) ou non.
Encore + puissant que le modèle syntagmatique : les grammaires syntagmatiques contextuelles
Quelle est la nature exacte de ces aptitudes, de cette compétence linguistique du sujet parlant? --> Construire un modèle de la compétence linguistique, construire une grammaire
Comment ces aptitudes ont-elles été acquises? --> Construire une théorie de l'apprentissage du langage (Inné > < acquis)
Comment les sujets parlants utilisent ces aptitudes? --> Hors de portée, c'est un mystère
Deuxième principe (Le 1er : créativité): formalisation de la linguistique (tendance bloomfieldienne)
Deux sens au mot génératif : capacité d'engendrer + explicite : engendrer des phrases qui rendent explicites les règles de grammaire
On peut définir la grammaire comme une fonction générative dotée de propriétés récursives : à partir de règles de grammaire en nombre fini (car récursives) on peut générer toutes les phrases bien formées dans cette langue et seulement elles.
Une syntaxe élémentaire : le mécanisme à ensemble fini d'états (modèle linéaire ou concaténé)
Modèle insuffisant pour décrire une langue : système amnésique (basé uniquement sur la concaténation), trop simple, ne tient pas compte des relations de dépendance (accord de l'adjectif etc)
Principe : On engendre des phrases en faisant des séries de choix de gauche à droite, chaque choix suivant est déterminé par les éléments qui le précèdent immédiatement
Sous forme de diagramme d'états
Le modèle syntagmatique (modèle hiérarchique)
Les mots sont groupés en syntagmes et en constituants ultimes et leur ordre s'appelle la structure linéaire de la phrase, décomposition de la phrase poussée jusqu'aux morphèmes --> on parle d'analyse en constituants immédiats
Modèle d'arbres inversés, représentation "en boîte" (Hockett)
Différences sémantiques ou ambiguités structurales prises en compte
Possibilité de décrire un nombre de phrase bien + importants et plus complexes : modèle bien + puissants que celui à états finis
Elles sont + puissantes et permettent des nuances comme le pluriel, elles appliquent des règles contextuelles
L'hypothèse de l'innéité selon Chomsky
Double objectif à la grammaire générative
Grammaire syntagmatique contextuelle > Grammaire syntagmatique > Grammaire à états fini
Constituer une théorie du savoir tacite (de la compétence) d'un locuteur d'une langue donnée
Essayer d'expliquer comment un enfant acquiert sa compétence
Existence d'une grammaire universelle
L'ensemble des principes universels auxquels sont soumises toutes les langues humaines
la base INNÉE à partir de laquelle se développe l'acquisition du langage chez l'enfant
L'hypothèse de la modularité
Plusieurs modules sont donnés à la naissance et influencent nos façons de penser : découvertes de BROCA et WERNICKE, lien entre trouble du langage et cerveau
Les critiques de l'innéité de la grammaire
Les modèles successifs de Chomsky ne peuvent expliquer certaines particularités de la langue
Les psychologues critiqueront la thèse de l'innéité du langage et de la grammaire universelle
Les travaux de Chomsky ignorent les mécanismes cognitifs à l'oeuvre dans l'acquisition du langage (imitation etc).
Après Chomsky, deux pôles antagonistes
Le pôle nativiste : le langage est bien une faculté innée
Le pôle fonctionnaliste : interaction entre apprentissage du langage et contraintes biologiques et sociales
Conciliation, double mouvement
Reconnaître qu'il y a bien des dispositions innées
Reconnaître l'importance du développement et de l'acquisition de la maîtrise du langage en lien avec l'environnement linguistique