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"enfoque hacia el desarrollo integral" Recaré (2000) (un enfoque…
"enfoque hacia el desarrollo integral" Recaré (2000)
contexto actual del adolescente
situación actual de los adolescentes y jóvenes en América latina
desarrollo saludable
infancia saludable
un ambiente que los apoye
oportunidades para obtener los conocimientos adecuados
acceder a u:na amplia gama de servicios: educación, salud, empleo, justicia y bienestar
etapa dinámica y esencialmente positiva
limitantes del desarrollo de la creatividad y valores
medio de comunicación masivos
cosumo
pasividad
expectacion
facilisimo
el rol de la educación
la educación como factor de desarrollo individual y social
creatividad individual
mejora la participación en la vida social, económica, cultural y política de la sociedad
un enfoque integral
condiciones de riesgo
factores de riesgo
biología y genetica
historia familiar, núcleo familiar en crisis, separaciones, divorcios, antecedentes de alcohol, droga, violencia, problemas económicos
entorno social
pobreza ,desigualdad racial. falta de oportunidades. falta de credibilidad en la política. falta de contención institucional
entorno percibido
medios de comunicación orientados mayoritariamente al consumo. modelos de los que predomina la importancia de la imagen, juventud, moda.
personalidad
poca autoestima. falta de ideales. Desorientación vocacional.
conductas
comportamientos que les permiten ser aceptados por sus pares. des idealización de sus padres de la infancia. rebeldía hacia el mundo adulto
orientación ante la conducta de riesgo
conciencia del riesgo
la valoración- evaluación del riesgo
el control de riesgo
la adolescencia y su potencialidad
reemplazar modelo de autoridad por responsabilidad
no se debe, cambiar, curar. se debe acompañar al adolescente
una propuesta educativa
delimitación de objetivos y estrategias a seguir
consideración del criterio de observabilidad
aspectos que caracterizan un optimo proceso de observación
la preservación de la naturalidad del contexto
generar una atmosfera, distendida y en cierta manera ludica
tareas adecuadas en cuanto a carga física, emotiva, cognitiva y relacional a las características de los individuos
asignación del nivel de conducta
se observara:
conductas morales
actitudes
valores
interacción con el grupo y con el medio
establecimiento de requisitos
temporalizacion
situación de observacion
constancia inter e intra-sesional
disrupciones temporales
niveles de participación del observador
especificación de las unidades de conducta
formación de observador
corrección de las fuentes de error
recogida de datos y su optimización
técnicas de registro
registro descriptivo
categoría y dimensiones de las investigaciones
cuatro pilares de la educacion
aprender a conocer, hacer, ser, vivir juntos
interacción de los valores
en relación con uno mismo
autonomía,juicio, responsabilidad, capacidades y limitaciones
en relación con los demás
comprensión, respeto, solidaridad, dialogo, igualdad
en relación con el medio
percepción, conocer, adaptarse