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CONFIABILIDAD 22 (CARACTERISTICAS (Se refiere al hecho de que los…

- - - - Está en relación directa con su extensión.
      - Esto se explica porque en la medida que la prueba está formada por pocos ítemes (n < 10) el error de medición aumenta y, en consecuencia, la confiabilidad tiende a bajar.
      - Cuando la prueba contiene una muestra grande de ítemes (n > 30) que son representativos del dominio que se pretende medir, aumenta la probabilidad de acercarnos a la varianza verdadera del instrumento y, de esta manera, se incrementa la confiabilidad.
      - Puede ser mejorada, siguiendo el principio del maxmicon sugerido por Kerlinger (2002), el cual consiste en: maximizar la varianza debida a las diferencias individuales y minimizar la varianza de error.
      - RESUMEN: procedimiento recomendado por Kerlinger
        
        1ª. Escribir los ítemes de manera clara, sin ambigüedad. Un ítem ambiguo puede ser interpretado de muchas maneras, lo cual contribuye a aumentar el error de la varianza y, por lo tanto, disminuye la confiabilidad de la prueba
        
        2ª. Escribir claramente las instrucciones, contribuye a reducir el error de medición. Las instrucciones ambiguas y o poco claras contribuyen a aumentar el error de la varianza.
        
        3ª. Usar condiciones estándares y bien controladas para administrar la prueba.
        
        Los factores internos (referidos al sujeto que toma la prueba) como los externos (asociados a las condiciones bajos las cuales se toma la prueba, contribuyen a aumentar el error de medición.
    - - Permite determinar el grado en que los ítemes de una prueba están correlacionados entre si.
      - Diferentes reactivos de un instrumento tienen una correlación positiva y, como mínimo, moderada, dicho instrumento será homogéneo.
      - El énfasis se pone en las puntuaciones de los sujetos y no en el contenido o el formato de los reactivos.
      - Si los ítemes del instrumento correlacionan positivamente entre sí, éste será homogéneo, independientemente del tipo de contenido que se haya utilizado.
      - La prueba será heterogénea si los reactivos no tienen una correlación positiva entre sí, aun cuando aparentemente estén midiendo el mismo rasgo.
      - La homogeneidad está relacionada con la característica de unidimensionalidad de una prueba, la cual indica que el instrumento mide una sola variable (un rasgo) en lugar de una combinación de ellas.
      - Las pruebas multidimensionales; es decir, aquellas que miden diferentes aspectos o dimensiones de un constructo, están formadas por subpruebas; por ejemplo, la Prueba de Aptitud Académica (CNU-OPSU) está conformada por dos subpruebas que miden Razonamiento verbal y Habilidad numérica
      - Algunos de los más conocidos son los siguientes:
        
        Alpha de Cronbach
        
        Dos mitades, corregido por la fórmula de Spearman-Brown
        
        Kuder-Richardson
        
        Método de Hoyt
    - - La confiabilidad de un instrumento se expresa mediante un coeficiente de correlación:
        
        rtt, que teóricamente significa correlación del test consigo mismo.
        
        Sus valores oscilan entre cero (0) y uno (1.00).
- - - - Puede ser entendida como la diferencia entre 1.00 y la proporción del error de la varianza con respecto a la varianza total obtenida en la administración de un instrumento de medición
      - Puede ser vista como la proporción de la varianza “verdadera” con respecto a la varianza total obtenida en la administración de un instrumento de medición