Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
APRENENTATGE SIGNIFICATIU (CARACTERÍSTIQUES (No mecànic ni memorístic,…
APRENENTATGE SIGNIFICATIU
QUÈ ÉS?
Modifica el comportament per tal d'adaptar-nos als canvis del medi
Aprenentatge memorístic:
mantenir mentalment xifres o paraules sense processar-les ni comprendre-les, només repetir i memoritzar (MCT i base del significatiu)
Aprenentatge significatiu:
Relacionar idees prèvies amb els nous aprenentatges, és a dir, reconstruir esquemes del coneixement (motivació i possibilitats d'assimilació)
CARACTERÍSTIQUES
No mecànic ni memorístic
Procés que requereix de temps
És progressiu
Necessita idees prèvies per afavorir cognició
Es necessita interacció personal
Aprenentatge actiu i compromís per aprendre
AUTORS
David Ausbel
Pare de l'aprenentatge significatiu
No és tant important el que s'aprèn sinó el com s'aprèn.
Ensenyament:
procés pel qual el docent ajuda al discent a augmentar i perfeccionar els coneixements existents
Principal font de coneixement:
Aprenentatge per descobriment, sobretot a les primeres edats, i despres aprenentatge significatiu a l'escola
3 tipus d'aprenentatge
Representacions:
paraules que representen objectes reals que tenen un significat
Conceptes:
A partir d'experiències concretes, comprèn que la paraula "mare" pot fer-se servir també per altres persones referint-se a les seves mares
Proposicions:
Quan es coneix el significat dels conceptes, pot formar frases que continguin dos o més conceptes on afirmi o negui alguna cosa
Jean Piaget
Principis de la lògica:
Comencen a desenvolupar-se abans que el llenguatge i generen interaccions
Desenvolupament intel·lectual:
Resultat d'una interacció del infant amb el medi
Noves experiències o informacions rebudes:
s'adapten als esquemes de coneixements previs
Autonomia moral (7 anys)
Moral d'obligació (abans dels 7):
Relacions de pressió per part dels adults amb imposició de regles i amenaces de sansió
Reciprocitat moral (+7 anys):
Acceptació de normes que es reconeixen com a bones i respecte als altres.
Importància:
al procés intern de raonar que a la manipulació, tot i que sense aquesta no hi hauria raonament.
Construcció del pensament:
A partir d'esquemes mentals que s'amplien i s'integren (d'esquemes simples a complexos, després estructures àmplies fins a operacions mentals).
DESENVOLUPAMENT COGNITIU:
Adaptació (ús del medi en funció dels interessos) - Assimilació (relació entre coneixements previs i els nous) - Acomodació (assimilar els nous coneixements i adaptació intel·lectual)
ETAPES DE DESENVOLUPAMENT COGNITIU:
Estadi sensoriomotor (0-2 anys):
interacció amb el medi es realitza a través dels sentits i les respostes motores
Subestadi 1:
exercicis reflexos de
0 a 1 mes
Subestadi 2:
reaccions circulars primàries (repetició d'accions involutàries per plaer)
d'1 a 4 mesos
Subestadi 3:
reaccions circulars secundàries (repetició d'accions a un objecte per plaer) de
4 a 8 mesos
Subestadi 4:
consolidar esquemes adquirits i aplicar-los a noves situacions de
8 a 12 mesos
Subestadi 5:
reaccions circulars terciàries i descobriment per experimentació (combina esquemes per trobar l'acció correcta i descobrir nous medis) de
12 a 18 mesos
Subestadi 6:
adquisició de noció d'objecte permanent (segueixen existint encara que no estiguin presents) de
18 a 24 mesos
Estadi preoperacional (2-7 anys):
capacitat de representació i intel·ligència verbal, pot resoldre problemes però no sabrà explicar-ho.
Característiques
Animisme:
els núvols porten pluja, el cel es posa fosc per dormir
Artificialisme:
la lluna l'ha fet l'home, la taula també,... TOT
Casualitat:
Els vaixells suren perquè han de surar
Per què?:
per què surt el sol de dia? perquè de nit està la lluna
Estadi operacions concretes (7-11 anys):
comença a fer ús de la lògica
Característiques:
Desaparició egocentrisme intel·lectual
Cooperació, treball en comú, socialització
Operacions concretes en matemàtiques
Estadi operacions formals (11-16 anys):
Pas del pensament concret a l’abstracte (formal, hipotètic, deductiu)