Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Probleem 1 - G. Koot - 458219 - Groep: 6 Leerdoelen: Wat is pesten, welke…

- - - - Pester: fysiek & sociaal beter/sterker/meer macht
      - Dit onderscheid pesten van conflict, ruzie
    - - Interventies gericht op 1 laag werken niet
        
        Zoals targeted & curriculum interventies
- - - - Pester, meelopers + verdedigers/vrienden slachtoffer
      - Verantwoordelijk voor helpen slachtoffer
    - - Korte termijn: aanzienlijke afname
      - Lange termijn: 40% geen verbetering/soms zelfs erger
      - Niet significant beter dan KiVa
      - Slachtoffers worden wel vaker verdedigt
  - - - Alleen curriculum -> weinig effect
  - - - Pakt bias, denkpatronen, agressie en gedrag aan
      - Belangrijke interventies: Fast Track, Brainpower & CPP
  - - - Punitive approach
      - non-punitive approach
    - - Interventies vooral effect op frequentie + houding pesten
      - Effecten klein en niet significant
      - Grote heterogeniteit + aantal onderzochte studies klein
- - - - Angstig, onderdanig + moeite met sociale situaties
      - Meest voorkomend, ook aanwezig in nieuwe situaties
      - Doen veel aan self-blame/internaliseren
    - - Redelijk stabiel als risicogroep
      - Agressief, kunnen ook HAB hebben, net als pesters
      - Problemen met emotieregulatie en aandacht (ADHD)
  - - - Bevat fysieke agressie, bedreigen, uitschelden etc.
      - Fysieke agressie neemt af met leeftijd, rest niet
      - Jongens vaker direct pesten, vooral fysiek
    - - Gericht op relationele factoren (roddelen, buitensluiten, etc.)
      - Geen (sig.) genderverschillen, meisjes lijken voorkeur te hebben
    - - Snel, makkelijk en anoniem
      - Steeds bekender fenomeen
- - - - Rechtvaardiging voor agressief (pest)gedrag
      - Deze rede zorgt voor behoud zelfbeeld