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新教師的教學盲點 (教學型式缺乏變化 (改正發音：領讀 梯形練習, 句型練習：代換，問答練習, 提高學習興趣：生詞及句型串講故事,…
新教師的教學盲點
教學型式缺乏變化
改正發音：領讀 梯形練習
句型練習：代換，問答練習
提高學習興趣：生詞及句型串講故事
溝通解決問題：情境對話 角色扮演
提升語言表達深度：演講 辯論 難題索解
閱讀速度：平行閱讀
引起學生興趣，引發討論的材料及媒體
未能有效運用時間
浪費時間；遲到 在課上做下課能做的事情
未能充分掌握教學情境：活動轉換，未清楚講解規則
課堂氣氛不佳，盡早找出原因和學生溝通
一開始的五分鐘，話題炒熱氣氛
避免一堂課都用同一種方式及活動
全班 小組 個人學習方式交叉進行
課堂最後五分鐘，避免新知，以應用為主總結複習
有趣話題延伸討論
忽略學生的個別差異
以學習者為中心，發現個別差異
程度 背景 文化 心理因素
興趣 需要
制定教學內容 教學策略
培養學生學習策略 自學能力
教學策略
１學生是否有興趣
２要如何引導
３程度兩端的目標
４設計不同情境，讓不同背景的學生，都有成就感並表達經驗
５題目有難有易，指定不同學生回答
６分組練習：同質異質
新知無法與舊知連結
以舊帶新 由近及遠 從具體到抽象
歸納：我們可以說
課堂的復現
不符目標的教學操作
培養學生使用語言的能力
設計詞彙語法典練習：重要性分類，頻率高難度高多花時間
集體備課制度：大班老師提醒語言點，練習頻率
請有經驗老師檢查
是否有達到教學目標
可行性
各活動所安排的時間，是否恰當
從學生的學習成就評估
教學熱忱，態度認真
關心學生的進步及學習
分析自己的教學錄影