Los retos a los que me enfrento día a día son en el hecho de que, muchas veces, el alumno viene con grandes deficiencias adquiridas en los niveles inferiores y cuando llegan a la secundaria no cuentan con las bases necesarias para el aprendizaje de una lengua extranjera.
Aprecio que este nuevo modelo se aplicará en fechas próximas dejando al menos a seis generaciones con deficiencias en este rubro, ya que apenas se implementará en la educación pública, la enseñanza del idioma inglés desde preescolar; y esto a su vez, conflictual el diario quehacer docentes debido a que las deficiencias deberán ser corregidas en el último nivel, donde, se supone, el aprendizajes debe ser significativo y completo, ¿Cómo se espera subsanar esto?
