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第14周 (人智學的核心理論 (氣質類型 (憂鬱悲憫氣質, 活潑樂觀氣質, 冷靜被動氣質, 急躁激進氣質), 教育階段理論 (換牙後到青春期(7 到…
第14周
人智學的核心理論
教育目的理論
使兒童的身、心、靈達到和諧的統一。達到善、美、真的理想，具有愛和自由的人。
人類本質理論
三個層面
身體
心靈
精神
四體
物質體
以太體
星芒體
自我體
氣質類型
憂鬱悲憫氣質
活潑樂觀氣質
冷靜被動氣質
急躁激進氣質
教育階段理論
換牙後到青春期(7 到 14 歲)，此時期的發展重點在情感層面。
青春期到青年期(14 到 21 歲)發展重點在思想層面，也就是精神層面。
出生到換牙期前(0 到 7 歲)，學齡前的孩子在學習上主要是觀察與模仿。
課程教學理論
七年一期三階段教育理論
教學方法
教育過程中，所關注的對象是「人」，因而要設計不同的教學以適應個別化的學習
評量
評量應建立在完整人格發展，以及無淘汰的教育理念基礎上
華德福教育的師生及學校之角色定位
幼兒階段的學生，他們會以模仿來學習所有東西，老師為其模範
學生在小學時是情感與想像力最豐富的階段，運用藝術形式的教學可以刺激理解並啟發他們的思考，發揮創造力
當學生進入青春期後會開始整理歸納並更理解抽象的概念，隨著意志和情感的自然發展
華德福學校，教育的目的是培養每一個人的能力，因此，所有學生都參與每個學科。華德福學校的實體設計反映了哲學。戶外空間可以接觸大自然