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EPS: attendus de fin de cycle (Produire une performance maximale, mesurée…
EPS: attendus de fin de cycle
Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets
Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis
Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.
Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés
Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés.
Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique.
Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés
Collaborer, coopérer, s'opposer.
Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun
Produire une performance maximale,
mesurée à une échéance donnée
Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés.
Savoir différencier : courir vite et courir longtemps / lancer loin et lancer précis / sauter haut et sauter loin
Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres.
Remplir quelques rôles spécifiques.
Adapter ses déplacements à des environnements variés
Se déplacer dans l’eau sur une quinzaine de mètres sans appui et après un temps d’immersion.
Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. L’espace est aménagé et sécurisé
Respecter les règles de sécurité qui s’appliquent.
S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d’actions apprise ou en présentant une action inventée.
S’adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives.
Conduire et maitriser un affrontement
collectif ou interindividuel
S’engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu ;
Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples ;
Connaitre le but du jeu
Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires.
Cycle 3
Produire une performance maximale,
mesurée à une échéance donnée
Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin.
Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée.
Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques
Assumer les rôles de chronométreur et d’observateur
Adapter ses déplacements à des environnements variés
Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel.
Connaitre et respecter les règles de sécurité qui s’appliquent à chaque environnement
Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème
Valider l’attestation scolaire du savoir nager (ASSN), conformément à l’arrêté du 9 juillet 2015
S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
Réaliser en petits groupes 2 séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir.
Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer
Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres
Conduire et maitriser un affrontement
collectif ou interindividuel
S’organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque.
Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu.
Respecter les partenaires, les adversaires et l’arbitre.
Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l’activité et à l’organisation de la classe.
Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.