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LEER Y ESCRIBIR DEL AUTOR:FAUFMAN. (2.COMO COMIENZA LA ALFABETIZACIÓN.…
LEER Y ESCRIBIR DEL AUTOR:FAUFMAN.
2.COMO COMIENZA LA ALFABETIZACIÓN.
Aqui se encontrara resaltado la ¨escritura¨ donde se encuentran los niños de primer año trabajándolo con un sistema de escritura alfabético y lectura convencional.
¿como leen los niños que ¨todavía no saben leer¨ se menciona que los niños que aun no saben leer lo pueden hacer a través de un adulto , donde se puedan establecer estrategias .
leer a través del maestro: es un proceso donde el maestro lee a los niños en voz alta eso muestra que los alumnos no solo están escuchando, si no están participando en una actividad activamente en la construcción de texto que se les están leyendo.
La lectura de voz alta del maestro es donde el docente esta brindando la oportunidad de construir su significado de un texto, en el cual el docente pone en contacto a los alumnos con el lenguaje escrito, donde incluye las características generales de cuento, noticias, recetas de cocinas, en diferentes géneros.
Leer por si mismos: Habla de como los niños pequeños lean por si mismos, donde se utilizan estrategias en función de coordinación inteligente de datos del texto con datos del contexto.
cuando los niños leen por si mismos se vinculan con el lenguaje escrito donde compensan a explorar el sistema de escritura integrado por las letras, espacios, y signos que se combinan de diferentes maneras para representar el lenguaje.
3.COMO ORGANIZAMOS LAS ACTIVIDADES.
En este apartado de este libro habla sobre las dos partes importantes que implican el como se organizan las actividades, donde la primera se caracterizan algunos aspectos didacticosa genarales que orientan el accionar de nuestros docentes:
1)Las situaciones fundamentales de lectura y de escritura.
Y nos habla de una segunda parte donde incluye diferentes modalidades organizativas de las actividades que han sido puestas a prueba.
Aspectos didácticos generales: considera un tema donde los alumnos lean y escriban alternativamente a lo largo de toda su escolaridad, si lo hacen por si mismos o a través de otros, las cuales se llaman ¨situaciones fundamentales de la lectura y escritura¨.
2)las dinámicas de interacción
3)Los materiales didacticos del aula.
6.EL DIA A DIA EN LAS AULAS:PROYECTOS DE PRODUCCION DE TEXTOS.
En este apartado habla sobre los libros que pueden provocar a los alumnos y convertirlos en lectores entusiastas, siempre y cuando existía confianza en sus posibilidades y la certeza de poder despertar su deseo de explora nuevos mundos.
Incorporación y cuentos: Los encuentros comienzan siempre de una manera similar. donde se llevan acabo en una mesa de libros.
El espíritu del centro de lectura para todos: en cuanto a la selección de textos para compartir experiencias desarrollo algunos criterios que se comprueban empíricamente.
1.QUE ENSEÑAMOS.
Lo que habla aquí es sobre lo que el docente tiene que implementar como objetivo de enseñanza sobre los contenidos de enseñanza que se requieren acatar los cuales fueron actualizados sus contenidos para enseñar en matematica, en ciencias sociales, ciencias naturales lo cual ,encuanto a la lengua es una de la ramas que se a modificado con el paso del tiempo .
También menciona un apartado muy importante que habla del propósito educativo de la enseñanza de la lectura y la escritura llevada en el curso de la educación obligatorias lleva acabo en la incorporación de los alumnos a la comunidad de lectores y escritores la cual su propósito es de formar a los alumnos como ciudadanos de la cultura escrita.
Mas adelante menciona los aportes de la lingüística donde el texto y la pragmática introdujeron otros saberes donde sus características donde los distintos tipos de texto y ciertas nociones textuales como la cohesión y la coherencia de las escrituras.
Menciona también que la reflexión didáctica de Lerner menciona que las practicas de la lengua y escritura como el objeto de enseñanza donde el aprendizaje de las practicas se da a lo largo de un proceso de construccion de saberes y estrategias por parte de los alumnos.
-lenguaje escrito. -sistema de escritura. -
4.EL DIA A DIA EN LAS AULAS:ACTIVIDADES HABITUALES.
son aquellas que se reiteran en forma sistemática con cierta periodicidad preestablecida, donde puedan considerar actividades de lectura, escritura o reflexión sobre la lengua.
Proyectos institucionales: estos proyectos son compartidos por todas las secciones de la escuela, coordinados por docentes que acuerdan previamente las etapas a recorrer y las responsabilidades que le cabe a cada grupo en la ejecución.
Proyectos de producción de textos en el aula: Las notas de este apartado son: la planificacion debe de ser flexible con grados de libertad.
-se trabaja con diferentes tipos de texto, incluidos en situaciones comunicativas precisas,con destinatarios reales.
-Hay un compromiso de alumnos y maestros para alcanzar los objetivos planificados (monitoreo conjunto del desarrollos de etapas.
-Siempre se proponen situaciones de contacto y exploración de buenos modelos textuales.
-Se plantean sucesivas aproximaciones a los diferentes contenidos lingüísticos involucrados(a través de correcciones de las producciones o de situaciones de reflexion sobre la lengua).
-Es fundamental la confrontación de ideas y las sistematizares colectivas de los conocimientos.
Secuencias de lectura:Las secuencias de lectura pueden consistir en periodos en que se leen diferentes ejemplos de un mismo genero o subgénero, distintas obras de un mismo autor o diferentes textos de un mismo tema.
Situaciones de reflexión y sistematizacion estas situaciones de reflexión o sistematizacion sobre la lengua, aspectos textuales o sobre cuestiones enunciativas.
8.EL DIA A DIA EN LAS AULAS:SITUACIONES DE REFLEXIÓN Y DE SISTEMATIZAN SOBRE LA LENGUA.
Las situaciones de reflexión y sistematizan como contenidos de acción y lengua y es donde se despliega el papel del alumno como lector y también como escritor.
La sistematizacion cobra sentido cuado se basa en autenticos problemas de escritura y no cuando se transmiten los conocimientos y preestablecidos.
5.EL DIA A DIA EN LAS AULAS:PROYECTOS INSTITUCIONALES.
Aqui se mencionan algunos ejemplos de actividades habituales que se realizan en las escuelas.
Biblioteca del aula. una biblioteca del aula es algo importante donde leer y escribir con un propósito concreto.
La lectura de cuesto: Lalectura de cuentos interactiva y dialogada entre el adulto y el adulto es una de las formas de lectura que facilitara la construcción temprana del significado textual también en la forma del como leeremos los cuentos
taller de lectura. el taller de escritura dentro del aula es el espacio donde existe una propuesta de juego literario con licencias para escribir en movimiento palabras y entrenarse en el oficio de escribir.
7.EL DIA A DIA EN LAS AULAS:SECUENCIAS DE LECTURA.
La producción de textos es que la primera instancia consiste en compartir con los alumnos los objetos centrales, acordando con ellos par que escribirán ese texto.
Al escribir un texto de cualquier tipo de niños deben introducirse en el genero elegido, donde si deben escribir cuentos, deben leer muchos y bien escritos por buenos autores que constituyan auténticos modelos para imitar.
El plan debe consignar claramente cuales son las etapas previstas registrar los títulos de los textos que se usaran con los alumnos los contenidos básicos que el docente intentara enseñar y las situaciones o secuencias que propondrá a los niños para ese fin.