Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методы активного обучения (МАО) :recycle: *Совокупность педагогических…
Методы активного обучения (МАО) :recycle: *Совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности.
Методы активной работы с текстом и информацией :explode:
"Фишбоун" (Рыбий скелет) установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора. Дополнительно метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы.
Метод активного чтения. Во время чтения главными задачами становятся: понимание смысловых отношений между частями текста, принятие логики развертывания идей автора.
Метод кластера — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.
Майндмэппинг. Интеллект-карты нередко называют диаграммами связей или ментальными картами. Это схематическое изображение информации. В центре такой карты находится главная идея (ядро), а от нее идет разветвление (древовидная схема). Каждая ветвь может быть отсылкой к слову-понятию, событию, задаче, дате и т. п
-
Коммуникативные методы :beer_mugs:
-
Дебрифинг - это обучающий процесс, помогающий участникам размышлять о пережитом опыте, обнаруживать новые интересные идеи, делать полезные для себя открытия и делиться друг с другом.
Дебаты - это интеллектуальная игра, в ходе учебного процесса, которая ведется по определенным правилам.
Метод мозгового штурма — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения.
Дискуссия - это взаимодействие преподавателя и студентов, сво¬бодный обмен мнениями, идеями и взглядами по исследуемому во¬просу.
преподаватель использует ответы студентов на поставленные им вопросы, организует свободный обмен мнениями по разделам излагаемого материала.
Имитационные методы активного обучения :silhouettes:Отличительной чертой имитационных занятий является наличие модели изучаемого процесса (имитация индивидуальной или коллективной профессиональной деятельности). Особенность имитационных методов -- разделение их на игровые и неигровые.
Игровые методы :tada:
Ролевая игра – одна из наиболее эффективных активных форм учебного процесса, развивающая навыки свободного владения и оперативного комбинирования накопленными теоретическими и прикладными знаниями, практическим опытом и жизненными ценностными установками.
(ОДИ) Организационно-деятельностные игры. Моделирование в ОДИ предполагает размышление о деятельности, однако реальное проигрывание и манипулирование с моделью отсутствуют. Существенным отличительным признаком ОДИ является то, что роли здесь условные.
Деловая игра – это метод, предполагающий создание нескольких команд, которые соревнуются друг с другом в решении той или иной задачи.
-
Методы активизации восприятия информации :unlock: :
Лекция-консультация. Занятия в форме лекции-консультации проводятся, когда тема носит сугубо практический характер. Существует несколько вариантов.
Групповая консультация. Групповые консультации представляют собой своеобразную форму проведения лекционных занятий, основным содержанием ко¬торых является разъяснение отдельных, часто наиболее сложных или практически значимых вопросов изучаемой программы.
Лекция с обратной связью. Вопросы задаются и в начале, и в кон¬це изложения каждого логического раздела лекции. Первый – для того, чтобы узнать, насколько студенты осведомлены по излагаемой проблеме. Второй - для контроля качества усвоения материала.
Лекция-беседа - является наиболее распростра¬ненной и сравнительно простой формой активного вовлечения студен¬тов в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией.
Лекция с разбором конкретных ситуаций - это лекция-дискуссия, но на обсуждение преподаватель выносит не вопросы, а конкретную ситуацию.
Проблемная лекция - форма обучения в которой привлечение студентов к активной деятельности осуществляется преподавателем с помощью создания проблемных ситуаций.
:!?:
-
-
-
Лекция-дискуссия. Преподаватель использует ответы студентов на поставленные им вопросы, организует свободный обмен мнениями по разделам излагаемого материала.
Лекция пресс-конференция. Отличительная черта этой формы лекции состоит в активизации работы студентов на занятии за счет адресованного информирования каждого студента лично: необходимость сформулировать вопрос и грамотно его задать инициирует мыслительную деятельность, а ожидание ответа на свой вопрос концентрирует внимание студента.
Лекция с ошибками, запланированными заранее. Эта форма проведения лекции позволяет развивать у студентов умения оперативно анализировать профессиональные ситуации, вы¬ступать в роли экспертов, оппонентов, рецензентов, вычленять невер¬ную или неточную информацию.
Лекция вдвоем. В лекции такой формы учебный материал проблемного содержания дает¬ся студентам в живом диалогическом общении двух преподавателей между собой.
Лекция-визуализация учит студентов преобразовывать устную и письменную информацию - в визуальную форму, систематизируя и выделяя при этом наиболее существенные элементы содержания.
Программированная групповая лекция-консультация
Занятия в форме лекции-консультации проходят эффектив¬нее, если обучаемые задают большое количество вопросов. Если вопросов нет, то занятия превращаются, по существу, в лекцию традиционной формы.
-