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Teoría del aprendizaje significativo (Diferenciación progresiva y…
Teoría del aprendizaje significativo
Psicología educativa y la labor docente
Elementos del proceso educativo
Forma de enseñar de los profesores
Estructura y modo de los conocimientos
Ambiente en el que se desarrolla el aprendizaje
Se desarrolla en un marco psicoeducativo
Explicar la naturaleza del aprendizaje dentro del aula
Factores que influyen en el aprendizaje
Teoría del aprendizaje
Explica
¿Cuáles son los límites del aprendizaje?
¿Porque se olvida lo aprendido?
¿Como se aprende?
Principios del aprendizaje
Complementa la teoría del aprendizaje
Factores que contribuyen a que ocurra el aprendizaje
Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Depende de la estructura cognitiva previa
Principios
Aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico
Interacción entre los conocimientos previos y la nueva información
La nueva información es almacenada arbitrariamente sin interactuar con conocimientos pre-existentes
Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción
Lo que va a ser aprendido es re-construido antes de ser incorporado significativamente en la estructura cognitiva.
El contenido se presenta de forma final, se exige internalizar o incorporar el material que se presenta de tal modo que se pueda recuperar en algún momento
Requisitos
El material debe poseer "significado lógico"
Que el alumno posea los antecedentes ideativos necesarios
Disposición del alumno
Tipos de aprendizaje significativo
Aprendizaje de conceptos
Formación
Los atributos de criterio del concepto se adquieren a través de la experiencia directa
Asimilación
Se produce a medida que se amplía el vocabulario
Aprendizaje de proposiciones
Captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones
Aprendizaje de representaciones
Atribución de significados a determinados símbolos
Principio de la asimilación
Interacción
Nuevo material que será aprendido
Estructura cognoscitiva existente
Formas de aprendizaje
Aprendizaje supraordinado
Nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas ya establecidas
Aprendizaje combinatorio
La nueva información se relaciona de manera general con aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva
Aprendizaje subordinado
La nueva información es vinculada con los conocimientos pertinentes de la estructura cognoscitiva previa
Puede ser
Derivativo
Correlativo
Diferenciación progresiva y reconciliación integradora
Nueva organización y atribución de un significado nuevo
Se da durante los aprendizajes supraordinados y combinatorios
Durante el aprendizaje significativo
Los elementos ya existentes en la estructura cognitiva pueden ser precisados, relacionados y adquirir nuevos significados
