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AUTORITÉ ET GESTION DE CLASSE
AUTORITÉ ET GESTION DE CLASSE
10 principes relatifs aux représentations du concept d'autorité
savoir de quoi on parle lorsqu'on utilise ce terme
se libérer des représentations et manières d'agir relevant de l'autorité autoritariste (créer des conditions pour que l'élève apprenne)
autorité n'est pas naturelle, elle peut s'apprendre
principe régulateur du lien social
phénomène personnel (ne se délègue pas) et fait de relation (cadre)
s'exerce seulement lorsque le PE mobilise des savoirs d'actions adéquats, dans une situation spécifique et toujours contextualisée
savoirs d'action concernent deux domaines : les dispositifs pédagogiques et la communication verbale ou non verbale (regards, espace)
PE n'exerce pas de violences physiques ou psychiques
3 caractéristiques :
asymétrie, symétrie
influence du détenteur de l'autorité statuaire
reconnaissance par celui sur laquelle elle s'exerce
lien partenariat et intervenant
2 tensions constitutives de l'exercice de la relation d'autorité éducative :
soumission, contrainte/autonomie, liberté
nécessité d'une mise en question, recherche de solidarité, sécurité
LIENS
discipline
punitions/sanctions
vie scolaire
posture de l'enseignant
climat scolaire
adulte qui a de l'autorité est :
consistant
: appui sur des valeurs, convictions et aptitudes à assumer la dissymétrie des places dans la relation éducative
pas rigide
: reste vulnérable aux failles de la condition humaine : erreurs sont possibles, affects traversent les relations
différentes manifestations de domination
:l'élève reconnaît l'autorité de la personne qu'il respecte.
attitude de retenue
: force ou séduction
Deux définitions importantes :
autorité
: pouvoir du PE à se faire obéir sans avoir recours à la force, être un
modèle
pour les élèves
C'est une posture essentielle pour enseigner : PE qui a de l'autorité est garant des savoirs + exemple pour les élèves
autorité éducative
: respect réciproque, il faut la construire, elle et sa légitimité en la faisant découler de la
justice scolaire
et en l'inscrivant dans le
vivre ensemble
action indirecte
reconnaissance
influence libératrice : fait grandir l'enfant
gestes & postures
tissage ; étayage ; pilotage ; atmosphère
contrôle, accompagnement, lâcher-prise, enseignement, magicien
A SAVOIR :
les enfants ont besoin d'un cadre sécurisant et contenant pour se construire
on ne fait pas autorité seul : c'est une dynamique collective
l'autorité se construit, elle n'est jamais acquise
autorité =/= arbitraire