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第14章 課程的社會學意涵 (第四節 課程革新 (兼顧正式與潛在課程, 結合生活種玉學校本位與鄉土教學, 符合民主原則 多元且富彈性,…
第14章 課程的社會學意涵
第四節 課程革新
兼顧正式與潛在課程
結合生活種玉學校本位與鄉土教學
符合民主原則 多元且富彈性
意識形態反省 培養批判思考與實踐行動能力
課程修訂應切何時代需要
重視對立衝突變遷在課堂上的正面價值
第三節 課程與意識形態
分析層次
教材意識形態
課程形式意識形態
理論基礎
課程中意識形態的類別
族群意識形態
宗教意識型態
性別意識形態
階級文化的意識形態
政治意識形態
意識形態
崔西所創用
情感性
主導性
強制性
排他性
系統性
批判與澄清
第一節 課程與社會階層
課程與社會階層的符應與再製
包爾斯金帝斯(1976)資本主義 學校履行 直接符應理論
布迪爾 伯恩斯坦
課程的組織與社會階層的關係
1970年代以前的課程研究
凡存在就是合理
第二節 課程與社會變遷
社會適應的觀點(社會適應取向)
社會重建的觀點(社會重建取向)