Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Цели обучения иностранным языкам на современном этапе (Формирование…
Цели обучения иностранным языкам на современном этапе
Как определяется комплекс целей обучения иностранным языкам
в отечественной и зарубежной методике?
:
Навыки выпускника
Способность работать с большим объемом информации;
Владеть определенными стратегиями выполнения тестовых заданий и т. д.
Язык для делового общения
Написать резюме или автобиографию, заявление о приеме на работу, пройти устное собеседование при приеме на работу;
Говорить по телефону, назначать встречи, представляться самому и представлять других людей;
Формирование коммуникативной компетенции.
(Европа)
Лингвистическая компетенция.
Граматика
Лексика
Фонетика
Социолингвистическая компетенция.
Это есть способность осуществлять выбор языковых форм,
Социокультурная компетенция.
Культура страны изучаемого языка
Стратегическая и дискурсивная компетенции.
Социальная компетенция.
Какие уровни владения языком
Breakthrough
Начальный уровень, уровень, не подлежащий сертификации. Starter level.
Waystage Level
Элементарный уровень владения иностранным
языком, уровень экзамена КЕТ
Threshold Level
Пороговый . уровень экзамена РЕТ
Vantage Level
Пороговый продвинутый уровень, Уровень экзамена FCE
Effectiveness Level
Уровень компетентного пользователя. Уровень эк-
замена САЕ
Mastery Level
Уровень свободного владения языком
Формирование коммуникативной компетенции.
(Россия)
Языковая компетенция,
Речевая компетенция
Социокультурная компетенция
Аспекты целей обучения
Учебная или практическая цель.
В говорении — умение сообщить
В письме — умение быстро фиксировать своивысказывания
В чтении — умение быстро читать
В аудировании — умение понимать аутентичную речь
В переводе — умение выступить в качестве переводчика
Воспитательная цель обучения.
Формирование мировоззрния, идейной убежденности, патриотизма, нравственности,
Образовательная цель обучения.
Приобретение знаний о культуре страны/стран изучаемого языка,
Развивающая цель обучения.
Осознание наличия множества
средств выражения мыслей,