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第13週 (對教育的貢獻 (教育的內容：應注意兒童固有的能力, 教育的方法：應注重啟發而非注入, 教育者對兒童應任其自然發展，不應加以干涉,…
第13週
對教育的貢獻
教育的內容：應注意兒童固有的能力
教育的方法：應注重啟發而非注入
教育者對兒童應任其自然發展，不應加以干涉
教育上應使學童的能力得到均衡的發展
教育的設施：應循一定的程序
提倡實物教學、直觀教學，重視感官經驗的獲得，而反對形式主義的文字教育
自然主義的教育代表人物
斐斯塔洛齊﹙Pestalozzi，1744-1827﹚
福祿貝爾﹙Frobel，1782-1852﹚
盧梭﹙Roussau，1712-1778﹚
蒙特梭利﹙Montessori，1870-1952﹚
自然主義的教育起源背景
當前教育總是趨於壓制和逼迫個性的自然發展
人是天生自由的，但卻到處落入人為鎖鏈之中；凡從自然而來的事物，都是好的，一經人手，全變壞了
對當時社會生活和社會制度相當反感，認為一切社會制度全是惡的
主張返回自然，倡導兒童本位的教育思想；一切的教育設施及活動均應順自然，以充分發展兒童的能力
自然主義教育之主張
兒童本位
視兒童為具體而微的成人，以成人所應當具有的知識和技能來傳授給兒童
不問兒童是否瞭解，是否能夠實行
視兒童的性向、興趣和能力
重視兒童的個性
兒童的能力在程度上各不相同
因材施教
重視兒童身體的活動
鍛鍊身體，使兒童能適應自然
教育是開發人類潛伏能力的過程
提供適當的環境，使兒童在各生長階段中獲得圓滿而調和的發展
把兒童本身固有的能力，循著自然的順序，充分法展出來
自然主義的教育缺點
忽視社會的價值
過份強調個性自由發展而忽視社會的需要
忽視人類所累積的社會文化遺產