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Concevoir une séance (Varier les tâches de plus ou moins grande initiative…
Concevoir une séance
Varier les tâches de plus ou moins grande initiative
ajuster
achever d'initiative
Executer
imiter
Reconnaitre
imaginer
Reproduire
Structurer la séance en prenant en compte les profils d'apprenants:
:unlock: Logiques - besoin de structures- de consignes claires. de faits. Apprend en pensant.
:star:Solaire. Besoin d'échanges. de rapport affectif. règles doivent laisser une marge de liberté.
:check: introverti. besoin d'observation. feedback régulier pour prendre de l'assurance.
:fire:Apprend en faisant. besoin d'agir. Ne peut être passif trop longtemps.
processus
d'apprentissage
motivation : que l'élève se sente capable
attention: qu'il comprenne où il doit focaliser son attention
réalisation de la tâche: que la tâche reste moins importante cognitivement que les apprentissages
apprendre
Varier les modalités d'apprentissages
Collectif :silhouettes: :silhouettes: :silhouettes:
Groupes :silhouettes: groupes d'hétérogénéité moyenne, avec un maximum de filles.
Ilôts ludifiés :
exemple
Mon idée
René (Descartes) : pose des questions. se renseigne
Emmanuel (Kant) : gestion du temps. ethique du groupe
Jean (de La Fontaine) : met en forme; rédige
Simone (Veil): exposé oral
Ibn Rochd (Averroes) : dialogue avec les averroes des autres groupes
Individuel :silhouette:
Ludifier
Quelle récompense ?
Quels feedback ?
Quelles surprises ?
Exemple des jeux-cadre de Thiagi
Quel affichage ? c'est l'affichage qui permet le travail collaboratif.