Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Begrijpend lezen en luisteren in de basisschool (Hoofdstuk 1 Begrijpend…

- - - - Kennis van de wereld en taal
      - Leeservaring
      - Motivatie
      - Intelligentie
      - Technische leesvaardigheid
    - - Waarom lees ik dit?
      - Wat wil ik kennen/kunnen nadat ik de tekst heb gelezen?
      - Wat ga ik na afloop van het lezen met de tekst doen?
  - - - Leesdoel bepalen
        
        Waarom ga ik dit lezen?
        
        Past deze tekst bij wat ik te weten wil komen?
        
        Moet ik heel precies lezen?
        
        Moet ik alles lezen?
        
        Wat ga ik met de tekst doen als ik klaar ben met lezen?
      - Oriëntatie op de tekst
        
        Titel, kopjes, illustraties bekijken
        
        Bekijk de structuur van de tekst
        
        Andere opvallende dingen: dikgedrukte woorden, schema's, tabellen, grafieken..
      - Actualiseren van kennis en woordenschat
        
        welke kennis is al aan de orde geweest? (voorkennis)
        
        Wat weet je er zelf al van? (achtergrondkennis)
        
        Welke woorden moeten worden toegelicht voordat de tekst gelezen wordt?
      - Actief lezen door het toepassen van leesstrategieën --> Zie Leesstrategieën
      - Controleren van begrip
      - Toepassen van herstelstrategieën --> Zie Herstelstrategieën
      - Controle bereiken leesdoel
    - - Voorspellen
      - vragen stellen
      - Visualiseren
      - Verbinden
      - Samenvatten
      - Afleiden
    - - Langzamer lezen
      - Aandachtiger lezen
      - Hardop lezen
      - Een stukje opnieuw lezen
      - Een stukje verder lezen
      - Naar de illustraties kijken
      - Hulp vragen
- - - - Naast verhalende teksten ook informatieve en actuele teksten voorlezen
      - Thematisch werken stimuleert de ontwikkeling van kennis en woordenschat
      - Strategieën aanleren door hardop denkend een tekst voor te lezen --> modelen
    - - Idem groep 1 en 2
      - Kinderen leren dat lezen met expressie de tekst betekenis geeft.
      - In de groep wordt gepraat over wat er gelezen is
    - - Aandacht voor zelfgekozen onderwerpen die leerlingen interesseren
      - Rijk aanbod leesmateriaal voor stilleestijd
      - Midden groep 4 start methode begrijpend lezen
        
        AVI E3 moet beheerst worden
        
        Alleen teksten die ze makkelijk kunnen decoderen
      - Idem groep 3
    - - Breed aanbod diverse tekstsoorten
      - Kennis wordt verdiept door langer aan één onderwerp te werken. (Thematisch werken)
      - Leesbegrip wordt het beste ontwikkeld als leerlingen authentieke 'echte' teksten lezen die voor hen betekenisvol zijn
      - Strategieën worden aangeleerd adhv het directe intstructiemodel
      - Ook aandacht voor begrijpend lezen tijden de lessen wereldorientatie
  - - - dezelfde strategieën komen in all leerjaren terug
      - Pas halverwege groep 4 worden de strategieën bewust aangeboden en bij naam benoemd