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Domaine 4: Construire les premiers outils pour structurer sa pensée (4.1.…
Domaine 4: Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
4.1. Découvrir les nombres et leurs utilisations
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4.1.1. Objectifs visés et éléments de progressivité
Construire le nombre pour exprimer les quantités
Stabiliser la connaissance des petits nombres
Utiliser le nombre pour désigner un rang, une position
Construire des premiers savoir et savoir-faire avec rigueur
Acquérir la suite orale des mots-nombres
Écrire les nombres avec les chiffres
Dénombrer
4.1.2. Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle
Utiliser les nombres
Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.
Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.
Étudier les nombres
Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.
Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.
4.2. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
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4.2.2. Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle
Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
Reproduire, dessiner des formes planes.
Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.