Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA A AKČNÝ VÝSKUM (Kompetencie učiteľa (odborovo…
PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA A AKČNÝ VÝSKUM
Kompetencie učiteľa
odborovo predmetové
didaktické a psychologické
všeobecné pedagogické
sociálne, psychosociálne a komunikatívne
manažérske a osobnostne kultivujúce
diagnostické a intervenčné
Pedagogická diagnostika
diagnostika
proces
špeciálna vedná disciplína
Druhy pedagogického výskumu
Čas - dlhodobý, krátkodobý, prierezový
Výskumníci - individuálny, tímový, inštitucionálny
Účelovosť - deskriptívny, diagnostický, explikatívny,heuristický,
evalvačný
Miera všeobecnosti a hĺbka skúmania -
základný
,
aplikovaný
prieskum
Vzťah k realite - teoretický, empirický
Typ výskumných prístupov experimentálny, ex-post facto, kvalitatívny,
akčný
, porovnávací, historický
Akčný výskum
rozdiely od klasického výskumu
fázy
-> akcia -> reflexia akcie -> praktická teória -> nápady na akciu ->
Prirodzená diagnostika
sociálna percepcia
faktory presnosti na strane posudzovateľa
faktory, kt. posilňujú interpersonálnu príťažlivosť
chyby v s.p.
faktory presnosti na strane posudzovaného
Okienko JOHARI (Joachim Luff a Harry Ingham)
informácie, kt. o sebe viem a neviem
informácie, kt. o mne vedia a nevedia
zóna verejná, slepá, skrytá, neznáma
Význam pedagogickej diagnostiky
základné úlohy
Proces diagnostikovania - účel, kto, koho, čo, ako, výsledok, opatrenie, prognóza
Metodologické pravidlá diagnostikovania
Etiologické hľadisko
Komplexné hľadisko
Spolupráca viacerých diagnostikov
Hľadisko longitudinálneho diagnostikovania
Hľadisko individuálneho prístupu
Základné prístupy k diagnostikovaniu
Implicitné a Explicitné diagnostikovanie
Edumetrický prístup (psychometrický) a Kazuistický prístup (klinický)
Metódy pedagogickej diagnostiky
diagnostické metódy zamerané na jedného Ž
ústne skúšky
urientačné
klasifikačné
písomné skúšky
dlhodobejšie práce
úlohy spojené s analýzou obsahu písomnej práce
analýza úloh a výkonov Ž
rozbor: Ž činnosti, procesu učenia, výkonov v predmetoch, jazykových prejavov, pracovnej činnosti
analýza výsledkov činnosti
rozbor: diela tvorivého charakteru, produktov pracovnej činnosti, zovňajšku
metóda rozhovoru
voľný, štrukturovaný
dotazník
záujmy, postoje, hodnoty
didaktické testy
štandardizované
zostavené učiteľom
systematické a dlhodobé pozorovanie Ž
retrospektívne a amnestické metódy
životopis, dáta o Ž, portfólio, vývinová anamnéza Ž
štúdium pedagogickej dokumentácie
diagnostické metódy zamerané na skupinu Ž, triedu, školu
systematické pozorovanie života triedy, skupiny
rozbor priebehu a výsledkov činnosti triedy ako skupiny
metódy zisťovania vzťahov a sociálnej klímy v triede
autodiagnostické metódy
posudzovanie výsledkov vlastného pedagogického pôsobenia
reflexia úrovne komunikácie so Ž
rozbor výsledkov (a dôsledkov) vlastného hodnotenia a posudzovania
diagnostické metódy zamerané na posudzovanie výchovno-vzdelávacej práce učiteľov, školy, rodičov
hospitácie na vyučovaní
rozhovory s učiteľmi, riaditeľom, rodičmi, rozhovor so Ž
rozbor slohových prác