Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EL DESENVOLUPAMENT MORAL (III) (Raonament moral en l'etapa infantil…
EL DESENVOLUPAMENT MORAL (III)
Raonament moral en l'etapa infantil
Conductes presocials en l'edat infantil
Conducta prosocial: la que beneficia les altres persones.
Nadons d'1 any i més petits: ofereixen joguines a altres nadons, (breu oferiment)
Nens i nenes de 29-36 mesos: si a un nen o nena, un altre li havia deixat una joguina, més tard, tendeix a oferir la seva.
Desenvolupament cognitiu fonamental: es comprenen més bé a si mateixos, demostren més compassió al patiment dels altres.
Les conductes prosocials: augmenten gràcies a les contínues experiències socialitzadores que es van acumulant.
Nivells 5 de raonament prosocial de N. Eisenberg
Nivell orientat a les necessitats:
Etapa de primària i alguns d'infantil
Si no ajuda no es sent culpable
Quan ajuda ho fa basant-se en les necessitats dels altres
Nivell orientat a la aprovació:
Etapa de primària i alguns de secundària
Fan accions altruistes per ser valorats pels altres
Nivell hedonista:
Etapa infantil i inici de primària
Ajuda perquè obté un benefici
Nivell empàtic o transicional:
Etapa de secundària i alguns de primària
Manifesten sentiments de culpabilitat si no actuen adequadament
Sentiments de satisfacció si actuen bé
Nivell fortament interioritzat:
Alguns joves de secundària
Les accions d'ajuda es basen en valors, responsabilitats i pròpies conviccions
Justícia distributiva. W. Damon
Justícia distributiva: com dividir justament els recursos.
Damon considera que el raonament moral utilitzat en diferents contextos i situacions no sempre és el mateix. (consistència moral i inconsistència moral)
Tres principis:
Principi estructural
: mateixa estructura de coneixement no s'aplica de la mateixa manera en totes les situacions.
Principi de desenvolupament
: nen/a que creix, prova diferents solucions per experimentar les millors.
Principi funcional
: situacions diverses i diferents valors que hi intervenen produeixen respostes diferents.
Conclusions experiments:
3-4 anys:
Confon la justícia amb els seus propis desitjos.
5-6 anys:
Vol una distribució equitativa dels recursos.
6-7 anys:
Es basa en el mereixement.
Sobre 8 anys:
És la benevolència.
Sobre 10 anys:
Comencen a tenir relativisme moral.
La moralitat en la primera infància
Norma social i valor moral en la infància
Norma social és un acord adoptat per una societat determinada.
Valor moral: no depèn dels gustos individuals o locals ni de les tradicions.
Comprensió en el desenvolupament moral
Paul L. Harris: judicis morals els nens i nenes petits depenen de la comprensió que tinguin de les emocions.
Proposa una evolució del pensament de l'infant semblant als 3 nivells de Kohlberg.
L'ambient pot afavorir la comprensió de les emocions i els judicis morals que se'n puguin derivar.
L'autocontrol moral en la infància
És la inhibició de qualsevol impuls que porta a una persona a actuar de manera contrària a les normes i valors morals.
Molt lligat al desenvolupament cognitiu: més desenvolupat, més capacitat té l'infan de veure's responsable de les accions.
Utilitzen
"parla privada"
per donar-se ordres.
Bon exercici: retard en les gratificacions, han d'aprendre a esperar i els ajudem a combatre la frustració.
Intervenció educativa. L'educació en valors
Valors al veïnatge universal
Valors formen part de cada una de les persones
Estan implícits en les seves accions i pensaments.
Cada societat elavorava unes normes i valors segons la seva cultura i la forma d'entendre fets quotidians.
Al món cada vegada hi ha més veïnatge universal: les persones es mouen i s'entenen, dins les societats canvien les coses.
Es produeixen variacions en els valors tradicionals i es fa necessari replantejar l'educació moral.
Paper de la família
Tradicionalment és transmissora de valors.
Actualment, l'educació moral està compartida amb l'escola.
Els valors no s'ensenyen, es viuen.
La conducta dels adults ha de concordar amb el que s'exigeix als infants.
Paper de l'escola
Relació nen/a - educador
Interacció en la que es trasmeten valors i normes.
Planificar bé des del primer dia.
Fonamental interrelacionar-se perquè l'infant interioritzi tots els valors.
Necessitat d'acumular experiències i tenir bons models
Infants aprenen observant, educador/a bona introspecció i conèixer bé els seus valors.
Essencial propi coneixement per ensenyar valors als altres.
Paper compensador i col·laborador
Relació centre educatiu - famílies
Treball conjunt entre família i escola.
Més gran en les primeres etapes escolars i va disminuint amb l'autonomia de l'infant
Interiorització de normes a l'escola
Objectiu que els petits interioritzin unes normes per a desenvolupar una moral autònoma.
Davant un comportament inadequat: ensenyar conseqüències de l'acció.
L'educador/a ha de fer complir normes i estimular per reflexionar sobre causes i motius de les pròpies accions.