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Réagencer la classe afin de travailler par petits groupes (Faire un plan…
Réagencer la classe afin de travailler par petits groupes
Faire un plan de la classe
Maths : Se repérer et se déplacer sur un plan/Les figures géométriques
Compétences :
Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés.
Utiliser les mathématiques pour résoudre quelques problèmes issus de la vie quotidienne.
Reconnaître des situations réelles pouvant être modélisées par des relations géométriques.
Utiliser des outils pour représenter un problème.
Progresser collectivement dans une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d'autrui.
Utiliser progressivement un vocabulaire adéquat et/ou des notations adaptées pour décrire une situation, exposer une argumentation. Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d'un autre et argumenter dans l'échange.
Objectifs :
Se repérer, décrire ou exécuter un déplacement sur un plan ou sur une carte.
Reconnaître, nommer, comparer, décrire, vérifier des figures simples ou complexes.
Reproduire, représenter, construire des figures simples.
Attendus de fin de cycle :
(Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou élaborant des représentations.
Reconnaître, nommer, décrire, représenter, construire des figures usuelles.
Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques.
Séquence
sur se repérer et se déplacer sur un plan de la classe. Séquence sur les figures géométriques simples.
EDL : Langage oral
Compétences:
Parler en tenant compte de son auditoire Participer à des échanges dans des situations diversifiées Comprendre des texte, des documents, des images et les interpréter.
Objectifs :
Organiser et structurer son propos selon le genre de discours : mobilisation des formes, des tournures et du lexique appropriés Présentation d'une idée, d'un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés
Attendus de fin de cycle :
Réaliser une courte présentation orale prenant appui sur des notes ou sur un diaporama ou autre outil numérique, interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
Séquence :
Réaliser une présentation orale
Géographie : Comment et pourquoi se déplacer autour de chez soi ?
Compétences:
Nommer et localiser les grands repères géographiques
Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique
Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres Appréhender la notion d'échelles géographique
Objectifs :
Identifier les caractéristiques de mon (mes) lieu(x) de vie.
Localiser mon (mes) lieu(x) de vie, les situer à différentes échelles
Séquence :
Se déplacer sur les lieux où j'habite
Coder pour déplacer les populations sur une carte
Histoire : Pourquoi les populations doivent-elles se déplacer ?
Compétences :
Ordonner les faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée
Objectifs :
Identifier les grands mouvements et déplacements de populations (IV-Xèmes siècles)
Séquence
sur les déplacements des populations
Sciences : les êtres vivants dans leur environnement
Compétences :
Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure.
Faire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l'outil utilisé.
Replacer les évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel.
Se situer dans l'environnement et maîtriser les notions d'échelle.
Objectifs :
Relier certains phénomènes naturels à des risque pour les populations. Identifier les composantes biologiques et géologiques d'un paysage
Attendus de fin de cycle
: Identifier les enjeux liés à l'environnement
Séquence
sur la planète Terre