Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

FORMING (Hvordan stimulere barns skaperglede? (variert materiell,…

- - - - det meste læres gjennom konkrete opplevelser
    - - senmotorisk fase (0-2)
        
        "rableperioden"
        
        svak motorikk--> myk leire
        
        ren bevegelseslek
        
        1 og ett halv år: forestille seg ting (
      - divergent symbolfase (2-5)
        
        på forhånd kan si hva de skal lage (men skifter etter opptatt i øyeblikket
        
        synssansen er viktig
        
        bygge opp med mindre deler
        
        prosessen
      - konvergent symbolfase (5-9)
        
        bestemt forhåndsoppfatning
        
        lage riktig (proporsjonene)
        
        verdiperspektivet (det som er viktig blir forstørret)
        
        forskjellige symboler--> hele mijlø
    - - konstruktive skapningsmedier
        
        konstruktive fleksible media
        
        =myke og bøyelige
        
        stoffer
        
        garn
        
        ståltråd
        
        papirmaterialer
        
        konstruktive faste media
        
        = er en samling materialer hvor barnet setter sammen og bygger opp fra enkle former.
        
        trebiter
        
        melkekartong
        
        stein
        
        kongler
        
        byggeklosser
        
        skape rom
        
        lego
        
        esker
        
        ulike byggekloseser
      - plastiske skapningsmedier
        
        leire
        
        plastelina
        
        deig
        
        snø
        
        sand
- - - - gjennom leken bearbeider barn impulsene
    - - drivkraften i den skapende prosess
      - oppstår uttrykksbehov
      - komme fra alle punktene i modellen
    - - Direkte sanseopplevelser er grunnleggende for all læring.
      - besøke kunst
      - naturopplevelser
      - film, forestilling, fortelling
      - stille spørsmål om hvordan materiale kjennes ut o.l
    - - grunnlag av sanseopplevelser
    - - utforske materiale
      - begrensninger og muligheterer
    - - teknisk kunnskap
      - forutsetning for å kunne uttrykke seg
- - - - Ittens fargekontraster
        
        egenkontrasten
        
        Hver farge har en egenart, og står dermed i kontrast til de andre fargene. Rene primærfarger og sekundærfarger mot hverandre gir en sterk fargekontrast.
        
        Lys-mørk
        
        Svart og hvitt er de sterkeste midlene til å beskrive lys og mørke. I tilegg får gråtonene som finnes mellom disse ytterpunktere, stor betdning for uttrykket.
        
        Kvalitetskontrast
        
        Hvis vi blander inn enten hvitt eller sot eller en annen farge, i en farge så blir den ikke like ren lenger. Vi sier at fargen har forandret kvalitet.
        
        Kvantitetskontrast
        
        handler om mengder. Lite av en farge skiller seg ut.
        
        Simultankontrasten
        
        Handler om at alle farger forandrer seg etter hva de er ved siden av
        
        Kald-varm-kontrast
        
        Blågrønt og rødoransje regnes som den sterkeste kald-varm-kontrasten.
        
        Komplementærkontrasten
        
        Farger som står rett overfor hverandre i fargesirkelen, kalles komplementærfarger.
      - Ittens fargesirkel
        
        primærfarger
        
        sekundærfarge
        
        blande to primærfarger
        
        tertitær
        
        primær+sekundær
- - - - står, liggende
    - - tynn til tykk stamme
    - - figurer på arket
    - - hvordan barn skiller mellom farge
  - - - meningsfylt, motorisk aktivitet
      - tilfeldig rabbel
        
        store streker
        
        stor betydning for videre utvikling
        
        viktig å sette pris på
      - kontrollert rabbel
        
        sammenheng mellom bevgelsene og merkene på papiret
        
        fra svingrabbel til rundrabbel
        
        halvt års tid
      - navngitt rabbel
        
        produktet
        
        sette navn på tegning
        
        ikke forandret seg, men for barnet er et en tegning (3 og ett halvt)
    - - Med ”førskjema” menes det at barnet ”leter” etter et skjema eller symbol for de begreper det har om ulike ting.
      - Barn overdriver det det er opptatt av
      - menneske
        
        hodefoting
      - rom
        
        egosentriske sentrum
        
        kan ikke sette seg inn i andre synsmåter=
      - Hvor”, ”når”, ”hva” og ”hvordan” er ledespørsmål innenfor ethvert emne.