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ORGANIZACIONES EDUCATIVAS (AUTORIDAD: (niveles gubernamentales…
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
CONOCIMIENTO
sociedad actual
rasgos
autonomía creciente de especialidades se subdividen no se puede abarcar desde una única disciplina a mediado del siglo XX
actividad abierta
conocimiento de la materia
modelo tradicional
portador de herencia: creación del conocimiento es acumulativa en la vida
especializado en multiplicación constante: por la diversificación se arman comunidades científicas. rompen barreras.
rasgos vinculados:
sustancias básicas: se encuentra el conocimiento el insumo y producto básico de sus raíces.
actividades centrales: conocimiento
sentido de la organización
sustancias básicas que define el deber ser
se centran
procesos característicos intangibles
en la investigación
división en especialidades autónomas:
organiza el conocimiento
proceso fracmentada
formación transnacionales
despliegue plano y flojamente acoplado:
burocracia profesional
en la base de la organización
operarios
entrenador
autonomía
en el trabajo
control de métodos:
fracasan
remplazados por la participación de la comunidad académica
acciones de auto evaluación institucional
TRABAJO:
división de trabajo
disciplina para analizar el trabajo
forma dominante
amplia extensión
parcelador por las especializaciones y proceso de fragmentación
internalización se rompe barrera gracias a los avances tecnológicos y procesos.
organización en torno a la disciplina esta condicionada y fragmentada en subcultura.
establecimientos esta centrado en la disciplina se organiza en forma de establecimiento
división:
horizontal:
secciones
estructurados
independencia
vertical
en el nivel
problema de exceso entre ellos
inserción laboral
diversificación de las competencias
establecimientos:
horizontal
sistemas públicos
sistemas privados
sistemas sectores múltiples
vertical
jerarquías
CREENCIAS
cultura aspectos simbólicos de la organización
fuentes principales
disciplina: mismas disciplina y misma área del conocimiento
establecimiento: propia fuente de creencias
profesión académica: creación y difusión comparte algo entre ellos
sistema nacional: contexto cultural fuente decisiva de creencias
AUTORIDAD:
es compleja difusa y de base pesada
niveles dentro del sistema
niveles gubernamentales
municipales
provinciales
nacionales
personalista: depende de su trayectoria académica
colegiada: por evaluación a cargo examinada por sus pares.
profesional: basada en la competencia o conocimiento
burocracia: existen niveles juridiccionales
políticos: figuración del sistema educativo
oligarquía académica: autoridades en conjunto
INTEGRACIÓN
organización académica
equilibrio
influencia del estado
del mercado
espacio de organización intercambio
oligarquía académica
estructura meritocrática como es la universidad
interacción de las instituciones en su medio
se debe relacionar entre los tres
estado
mercado
oligarquía académica
vértice e estado:
sistema de estado
en las universidades
se adaptan de su propia forma
provocan clima de incertidumbre
difusión y configuración
demanda del contexto
cofiguración sistemática
responsable de los cambios sociales dinámicos
vértice oligarquía académica
afectan las políticas
CAMBIOS
los patrones simples
limitan
las estructuras complejas
facilitan
verdaderos cambios afectan intereses de algunos
procesos
externos
progresivos
se requiere e los niveles inferiores
VALORES
tres conjuntos:
justicia: para todos los integrantes
competencias: son meritocrácticas se adapta y acepta
libertad: de expresión
sistemas fragmentación
división de trabajo
atraviesa la vida académica
esquema de autoeridad
diversificación de estructura
conflicto de valores
RESPONSABILIDAD
social desde su misión y visión
derecho sostenible
propia
tres componentes
derecho económico
desarrollo huamano
cuidado del medio se están agotando
de las esigualdades
crear pensamiento críticos ante el mayor consumo y el menor cuestionamiento de las desigualdades
responsabilidad social de las empresas
crecimiento económico
derecho humano y socal
uso prudente de los recursos
dos fuentes:
cambios de valores y estilos de vida
cambio de patrones de producción reducir el consumo de los recursos
incorporar la ética en la gestión
visión propia en la organización
integra
valores
ética
personas
comunidad
medio ambiente
misión analizar a conciencia las necesidades de las sociedades responsabilidad social
universidades y empresa
nuevos desafíos
estudios de la ética juntos
definir un conjunto de buenas practicas creando un rol de liderazgo
responsabilidad social de la universidad
desde el ámbito académico buscar soluciones
dar visión novedosa
ayudar a la sociedad
desafíos globales
funcionar como agente de cambio
lugar de investigación aprendizaje osotenible
no le corresponde definir
políticas ni ejecutarlas
responsabilidad social y la misión es del estado
producir bienes sustentables corresponde a las empresas
competencias del estudiante:
dar marco teórico sostenible integrar todo
visión antropológica realista del hombre
análisis de los problemas de la sociedad
empatía con el otro diferente
liderazgo
extensión del conocimiento
investigador
flexibilidad
creatividad
innovar trabajar en grupo. trabajo en red
humanidad con el otro
trabajo inclusivo