Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP (Định hướng đổi mới đánh giá (Đánh giá…
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
Đánh giá
số lần đánh giá
không quy định hàng tháng, giáo viên phải ghi vào sổ theo dõi CLGD
Đánh giá thông qua ĐGTX, Định kì ( 4 lần / năm)
các mức độ đánh giá thường xuyên
đánh giá bằng lượng hóa theo 3 mức CHT HT HHT
đánh giá định kì
chia làm 4 mức
Kiểm tra đánh giá
Kiểm tra
Kiểm tra là thuật ngữ chỉ cách thức hoặc hoạt động giáo viên sử dụng để thu thập thông tin về biểu hiện kiến thức, kĩ năng, thái độ của học sinh trong học tập nhằm làm cơ sở cho việc đánh giá
Đánh giá
là thuật ngữ chỉ quá trình hình thành những nhận định, rút ra những kết luận hoặc phán đoán về trình độ, phẩm chất của người học hoặc đưa ra những quyết định về việc dạy học trên cơ sở những thông tin đã thu thập được một cách hệ thống trong quá trình kiểm tra.
Hình thức đánh giá
Đánh giá của giáo viên
tự đánh giá của học sinh
đánh giá đồng đẳng của học sinh
đánh giá của cha mẹ học sinh
Định hướng đổi mới đánh giá
Đánh giá theo năng lực
Phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì; giữa đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh; giữa đánh giá của nhà trường và đánh giá của gia đình cộng đồng
Kết hợp giữa hình thức đánh giá trắc nghiệm khách quan và tự luận
Tiến hành đánh giá kết quả của học sinh theo 3 công đoạn: thu thập thông tin, phân tích và xử lí thông tin, xác nhận kết quả học tập
Xác định được mục đích chủ yếu của đánh giá kết quả học tập là so sánh năng lực của học sinh và với mức độ yêu cầu của chuẩn kiến thức kĩ năng từ đó cải thiện kịp thời hoạt động dạy và hoạt động học
nội dung đánh giá
Đánh giá năng lực tìm tòi, khám phá tự nhiên và xã hội
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề
Đánh giá năng lực giao tiếp
công cụ đánh giá
quan sát
dùngđể đánh giá kết quả học tập của học sinh nhất là khi cần đánh giá các kĩ năng thực hành, những thái độ của học sinh.
nói
còn gọi là phỏng vấn miệng dùng để kiểm tra đánh giá kết quả học tập hoặc đối với nội dung học tập của các môn học trong chương trình của từng lớp, nhấn mạnh vào kĩ năng trình bày, giao tiếp của học sinh.
viết
trắc nghiệm khách quan
câu hỏi nhiều lựa chọn
câu hỏi đúng sai
câu hỏi ghép đôi
câu hỏi điền khuyết
tự luận
dùng những câu hỏi mở để học sinh tự xây dựng câu trả lời cho nên còn được gọi là câu hỏi tự luận. Tùy từng yêu cầu của câu trả lời dài hay ngắn mà phân ra thành: câu hỏi mở, bài luận ngắn, bài luận dài. Dạng bài này có ưu điểm là ngoài những kiến thức, kĩ năng của các môn học còn đánh giá được kĩ năng viết, trình bày, kĩ năng tư duy lô gích của học sinh ... song việc đánh giá các bài này phần nhiều còn mang tính chủ quan của giáo viên.