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MONTER UN SPECTACLE DE DANSE (AGIR S EXPRIMER COMPRENDRE A TRAVERS L…
MONTER UN SPECTACLE DE DANSE
AGIR S EXPRIMER COMPRENDRE A TRAVERS L ACTIVITE ARTISTIQUE
Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive
lien entre les comptines apprises et les gestes faits aide du support cartes a danser
Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant
evaluation diagnostique dessin du bonhomme avnat le debut du projet
evaluation sommative : dessin du bonhomme a la fin du projet pour la carte de fete des parents
Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores
exploitation des cartes a danser
Décrire une image, parler d'un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté
expression apres visionnage d'une video de danse traditionnelle d'ecole
AGIR S EXPRIMER COMPRENDRE A TRAVERS l ACTIVITE PHYSIQUE
Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical
elaboration d'une danse traditionnelle avec différentes formations déplacements codés avec les cartes à danser
Coordonner ses gestes et déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés
Jean Petit Qui danse
tete epaule genoux et pieds
savez vous planter les choux
MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS
Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies
Jean Petit Qui danse Tête épaules genoux pieds
pour maman, poeme fetes des parents schéma corporel
Participer verbalement à la construction d'un écrit. Savoir qu'on écrit pas comme on parle
Affiche pour regle dans la salle de motricité
invitation des autres classes à voir notre spectacle
EXPLORER LE MONDE
Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation
atelier loto du corps humain, j'ai qui a le coprs humain, mimer lors des chansons
Utiliser des marqueurs spaciaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications
utilisant les cartes a danser et en les décrivant avec les termes spatiaux adaptés
Se situer par rapport à d'autres, par rapport à des objets repères
definition des zones au sein de la salle de motricité, formations pendant la danse
CONSTRURE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE
Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d'une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée
faire des equipes de 2, 4, 6, 14 selon les situations
Utiliser le nombre pour exprimer la position d'un objet ou d'une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions
se situer dans un rang ou une formation lors de la danse, connaitre son numéro
Parler des nombres à l'aide de leur décomposition
combien de garçons et filles dans chaque ronde