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Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario"…

- - - - Participar en la cultura escrita, supone asumir una herencia cultural que involucra el ejercicio de diversas operaciones con textos.
      - Para concretar el propósito, como alumnos participante de la cultura escrita.
  - - - Conocer las dificultades y comprender de donde se derivan de la institución escolar, para construir y formular soluciones.
  - - - Lo posible
        
        Es hacer el esfuerzo de las necesidades inherentes a la institución escolar con el propósito educativo de formar lectores y escritores.
        
        La organización de proyectos permite resolver y favorecer estrategias de auto control de la lectura y escritura por parte de los alumnos y abre las puertas a la nueva relación entre el tiempo y el saber.
- - - - Al ser productores de la lengua escrita consientes a la pertenencia e importancia de emitir cierto tipo de mensaje
      - Manejen su eficacia en los diferentes escritos que circulan en la sociedad
      - Un objeto de evaluación para constituirse realmente en un objeto de enseñanza
      - Promover el descubrimiento y la utilización de la escritura como instrumento de reflexión sobre el propio pensamiento, para organizar y reorganizar el propio conocimiento.
  - - - para la practica escolar, de la practica social y de la lectura y la escritura: creada para representar y comunicar significados.
        
        Las consecuencias en un comienzo fue la lectura mecánica y la compresiva
- - - - Lo esencial es presentar el contenido de tal modo que sea interpretable de los conocimientos previos de los chicos y, al mismo tiempo, contribuyan un desafió a esos conocimientos previos.
      - Se trata de la suma de la presentación del objeto de enseñanza favorezca tanto la fidelidad al saber, de constituirse en esa practica participe activo
  - - - Es la forma de los alumnos como ciudadanos de la cultura escrita.
      - Objeto de enseñanza de las practicas sociales de lectura y escritura.
  - - - Para estudiar las situaciones que se puedan articular las precisiones y necesidades de la institución escolar con el propósito de incorporar a todos los alumnos
        
        El objeto de enseñanza , hacen un aporte decisivo a la conceptualista de las practicas y contenidos.
- - - - La institución escolar puede convertirse en un ámbito propicio para la lectura; estas condiciones deben crearse desde antes de que los niños sepan leer en el sentido convencional del termino
        
        La presentación de la lectura como objeto de enseñanza, la ya mencionada " tranposicion didáctica"
  - - - Estos son los factores que se articulan para hacer imposible de leer en la escuela.
  - - - Los proyectos deben dirigirse hacia el logro de alguno o varios de los propósitos sociales de la lectura
  - - - En difernetes momentos de la escolaridad, articulan diferentes modalidades organizativas que permiten desarrollar situaciones didácticas.
- - - - Precaución central vinculada con la interrelación forma- contenido, nuestras interrogantes giraban también entorno a otras cuestiones.
      - Definir cuales serian nuestras propias intervenciones.
  - - - Para brindar a los maestros oportunidades de apropiarse de los conocimientos que le permitan manejar con la mayoría.
        
        Habria que evitar de los maestros vean el riesgo de visitar las regulares