Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ŠKOLNÍ HODNOCENÍ (Slovní hodnocení (Zápory slovního hodnocení (Větší…
ŠKOLNÍ HODNOCENÍ
Slovní hodnocení
Kvalitativní, formativním diagnostické, intervenující
-
Individuální vztahová norma (posuzován je vývoj žáka, srovnávání se sebou samým)
Zaměřeno na vývoj a kvalitu ve všech oblastech žákovy osobnosti (schopnosti, dovednosti, postoje, osobnostní vlastnosti, včetně vědomostí)
Formativní charakter, zaměřenost na proces učení
Intervenuje, hledá příčiny, vysvětluje, prognózuje, naznačuje řešení, strategie ke zlepšení
Chyba jako možnost a příležitost k učení, důraz na identifikaci a korekci chyby
Klady slovního hodnocení
Obrací na žáka jako na partnera , nestresuje žáka v momentálním neúspěchu, ale reguluje jeho učební činnost; ukazuje mu, kterých dílčích úspěchů již dosáhl a navrhuje cesty ke zlepšení výkonu. Snižuje zároveň riziko diskriminace slabších žáků a zároveň obrací pozornost na samotný proces získávání vědomostí a dovedností.
-
-
Druhy hodnocení
1. Bezděčné/ holistické - pokývnutí, úsměv, odmítavé gesto; založeno na celkovém dojmu z hodnoceného objektu
2. Záměrné - probíhá pod zřetelnou kontrolou vědomí a vůle, dá se analyzovat a formalizovat
3. Analytické - neposuzuje hodnocený objekt jako celek, ale týká se jeho dílčích, vybraných vlastností
-
5. Sumativní - souhrnné/celkové; cílem je získat konečný, celkový přehled o dosahovaných výkonech
6. Formativní - průběžné, korektivní, zpětnovazebné
-
8. Kriteriální hodnocení - měřítkem je splnění úkolu/dosažení cíle bez ohledu na to, zda byl splněn lépe nebo hůře ostatními žáky
Hodnocení známkou
Kvantitativní, normativní, srovnávací
Důraz na fci kontrolní, selektivní, certifikační
-
Zaměřeno na vědomosti, poznatky
Jednorázová kontrola, sumativní charakter
Konstatuje, nehledá a nevysvětluje příčiny, nenabízí prostředky k řešení
Založeno na vyhledávání chyb, známka je sankcí za chyby
Pravidlo SIR
Sociální hodnotící klima ve škole i v rodině, ve kterém se známka uplatňuje – jak s ní zacházejí učitelé i rodiče, jaké má prožitkové důsledky pro žáka
Kvalita hodnotící Informace: zda žák známce dobře rozumí, umí s ní zacházet tak, aby se jeho výkon zlepšil
Reflektivita žáka a učitele – zda je žák schopen střízlivě a bez úzkosti posuzovat /reflektovat/ své možnosti a předem odhadnout kvalitu svého výkonu a zda je učitel schopen citlivě vnímat a respektovat žákovo prožívání hodnocení
-
-
Fáze hodnocení
1. Detekce chyby (vyhledávání chyby, její včasné odkrytí) - zpětná kontrola vlastní práce, vzájemná oprava chyb
-
-
-
ŠKOLNÍ HODNOCENÍ
za školní hodnocení považujeme všechny hodnotící procesy a jejich projevy, které bezprostředně ovlivňují školní výuku nebo o ní vypovídají
PEDAGOGICKÉ HODNOCENÍ
je systematický proces, který vede k určení kvalit a výkonů vykazovaných žákem nebo skupinou žáků.
učitel hodnotí žáky; učitel hodnotí sám sebe; učitel hodnotí výuku; žák hodnotí spolužáka; žák hodnotí sám sebe; žák hodnotí učitele; žák hodnotí výuku;