Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Atelier 3 (peut-on enseigner cette dimension réflexive du langage ?…
Atelier 3
-
Conclusion
le temps comme outil de réflexivité, aide à penser
sujet
-
question de « l’intime » et du respect de cette intimité du sujet ; on s’est demandé quelles étaient les limites. / confronté à la gestion de l’intime, par le sujet et par le groupe dans lequel il se trouve. L’identité de chacun se décline selon divers aspects : élève, enfant, sujet social .
-
les situations et activités langagières ne sont pas « par essence » porteuses de réflexivité, elles le sont plus ou moins, il y a variation
Il faut alors se demander quelles sont celles qui sont l’occasion d’activités réflexives ou qui les favorisent
-
écriture collaborative
interactions communicatives, portent des traces de réflexivité mais amènent les co-scripteurs à verbaliser une partie des processus cognitifs qu’ils mettent en œuvre
-
les enseignants élèves peuvent et doivent, eux-mêmes, expérimenter cette réflexivité du langage
trois situations présentées par M.-C. Penloup, F. Calame-Gippet & A. Jorro, ont en commun de s’interroger sur la valeur heuristique de l’écriture et du langage
-