學校衛生與護理
介紹
發展
組織與人力
政策與工作內容
學校衛生護理
重要性
學校衛生定義與目標
定義:學校衛生是經由學校人員有系統的規劃、設計與推動各項衛生保健工作,來維護學生及教職員工身心健康的一項專業。
目標:維護及促進學校中所有成員的健康,經由推動各項衛生保健工作,向學生、家庭、社區來推展,以增進國民身心健康。
定義:為一促進學生整體健康、健全知識及終生成長的特殊專業。
目標:提供學校群體一個綜合、完整、有效的健康服務以達到效成員身體、心理、家庭、社會發展上的健康。
概念架構:(1)公共衛生 (2)系統化過程
(3)適應 (4)互助性關係
(5)工具
普及衛生教育
奠定國民健康基礎
增進學習效果
配合公共衛生
麗蓮伍德是美國公共衛生護理鼻祖,也是學校衛生護理的創始者,主要於「亨利街庇護所」進行學校衛生護理。
1949年WHO成立「公共衛生教育部」。
起源於英國倫敦,艾美休斯是第一位學校護士。
倫敦學校護士學會也是第一個以學校護士為主的組織。
我國學校衛生發展概況:
2001年行政院衛生署調整成立「國民健康局」,下設衛生教育中心。
「提升學校健康四年計畫」易名為「學校健康促進計畫」。
學校衛生行政組織及編制
國內外相關組織
直轄市
各縣(市)政府
中央
設有教育部,為全國最高教育行政機構。
學校衛生工作由綜合規劃司負責。
教育局
由教育局體育及衛生保健科負責。
教育局設有體育保健科。
國際性
民間相關團體
學校衛生人員編制
EX:WHO、UNESCO、UNICEF、NGO...等
EX:中華民國學校衛生護理學會、台灣健康促進劑衛生教育學會、台灣公共衛生學會、台灣婦幼衛生協會、台灣護理學會
高級中等以下學校班級數未達40班者,應置護理人員1人;40班以上者,至少應置護理人員2人。
專科以上學校得比照前項規定置護理人員。
政策
學校健康促進計畫
傳統學校衛生計畫
集中資源推動有效的學校衛生
工作架構
內容包含健康服務、健康教學及健康環境
時間在1792~1980年初
三大基本觀念
三大基本工作
三大原動力
統整性學校衛生計畫
學校衛生政策
健康教育課程與活動
學校物質環境
健康服務
學校社會環境
社區關係
安全用水及衛生設備
技術性(技巧性)的衛生教育
健康相關的政策
以學校為基礎的健康及營養服務
除原本傳統學校衛生計畫內容外,加上學校教職員工健康促進、學校社區計畫、營養與食物安全、體育與休閒活動、心理衛生輔導。
工作內容
各級學校的實務
三段預防應用
學校衛生工作
健康環境
健康教學
健康服務
初級、中級學校
高中、高職、大專院校
健康教學
健康體能
健康服務
健康檢查、預防注射、學校營養服務
常見健康問題
EX:視力問題、齲齒、肥胖...等
肌力、肌耐力、柔軟度、心肺耐力、身體組成
體育認知、運動技能、運動習慣、體適能、社會行為
健康服務
健康教學
健康檢查
健康諮詢
個案管理
健康問題
預防措施
青少年物質濫用
學生感染愛滋病
青少年生育
事故傷害
了解青少年文化與行為的相關性
早期評估診斷危險徵兆
提供適當的輔導課程或策略
結合家庭、學校、社區共同建立輔導網絡
初級預防
次段預防
末段預防
衛生教育宣導、學校安全、環境衛生、協助各項預防接種
健康檢查、治療、轉介、篩檢、諮詢
特殊護理計畫、特殊指導、特殊訓練、無障礙空間的設置
N.的角色與功能
工作內涵可分十大項:
(1) 健康中心行政事務、(2) 健康評估、(3) 健康資料管理、
(4) 個案管理、(5) 追蹤矯治、(6) 緊急傷病處理、
(7) 傳染病防治、(8) 健康輔導與健康促進、
(9) 環境庭估及主管交代的業務或工作等。
面臨問題
缺乏學校衛生護理專業證照制度
素質不一
角色混淆
校內督導人員缺乏衛生背景
學校、家庭和社區整合
校園特殊問題的角色
校園性侵害與性騷擾
學生的健康同時受到家庭、學校和社會的影響。共同合作,建立學校-家庭-社會健康營造模式。
青少年自殺
主要因素來自於壓力
第二類高危險群
第三類高危險群
第一類高危險群
防治重點
了解青少年心理衛生的需求
落實學校輔導單位的功能
設立「青少年心理衛生別門診」
針對青少年的需求辦理各項活動
加強學校全體教職員的心理衛生知識與危機處理能力
三段預防策略提供相關知識
次段預防
初段預防
末段預防
性教育、避孕與防護措施的宣導
早期偵測懷孕、性傳染病,提供適當醫療與諮商服務
著重於追蹤及後續照顧,提供心理支持、壁面性傳染病帶來併發症等。