Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Cap.4 Sviluppo cognitivo (BRUNER (:star: Teoria stadiale (Rappresentazione…

- - - - Strutture variabili (strutture mentali che cambiano)
        
        :star: Stadi di sviluppo
        
        Operatorio concreto
        La capacità logica progredisce con lo sviluppo di operazioni nuove (addizione, sottrazione, inclusione)
        
        Reversibilità del pensiero
        
        :star: Compiti di conservazione
        
        Operatorio formale
        È capace di organizzare le informazioni in modo sistematico e pensare in termini ipotetico-deduttivi
        
        Ipotetico deduttivo
        
        Individuazione fattori
        
        Variazione fattori
        
        Operazioni logiche su ipotesi
        
        Verifica del fenomeno
        
        :star: Compito del pendolo
        
        Sensomotorio
        L'intelligenza consiste di schemi di azione pratici
        
        Sottostadi
        
        Reazioni circolari secondarie
        
        Coordinazione schemi secondari e applicazione agli schemi nuovi
        
        Reazioni circolarie primarie e primi adattamenti acquisiti
        
        Reazioni circolari terziarie e scoperta di mezzi nuovi con sperimentazione attiva
        
        Esercizio dei riflessi
        
        Invenzione di mezzi nuovi mediante combinazione mentale
        
        Risposta sensoriale e motoria
        
        Il bambino reagisce al presente immediato, non fa progetti
        
        Non ha immagini mentali 🡒 compaiono dopo i 18 mesi
        
        Preoperatorio
        Rappresenta mentalmente gli oggetti e comincia a comprendere la loro classificazione in gruppi.
        
        Imitazione differita
        Il bambino ha conservato una rappresentazione interna di un modello. Riproduzione o copia della realtà.
        
        Gioco simbolico
        Tratta un oggetto come se fosse qualcosa di diverso (scopa = cavallo). Attribuisce a un oggetto qualità diverse da quelle effettive (finzione).
        
        Linguaggio
        Si riferisce a persone o cose con schemi verbali.
        
        Critiche a Piaget
        
        Esperimento di Hughes
        
        Non considera il sociale #
        
        Concetti
        
        Stadio
        Prevede una forma di organizzazione psicologica, con proprie conoscenze e interpretazioni della realtà.
        
        Il passaggio da uno stadio al successivo può essere
        graduale, e l’età può variare da un bambino all’altro.
        
        Ogni stadio è qualitativamente diverso dal precedente,
        presenta forma e regole proprie
        
        Le acquisizioni di uno stadio non si perdono con il passaggio allo stadio successivo, ma vengono integrate in strutture più evolute (integrazione gerarchica di stadi).
        
        La sequenza degli stadi è la stessa in tutti gli individui, ma può variare la velocità con cui vengono raggiunti i diversi stadi.
    - - Funzioni invarianti = si verificano inalterate per ogni stadio (per tutta la vita), sono comuni a tutti
        
        :star: Adattamento ed equilibrio
        
        Accomodamento
        Gli schemi attuali vengono modificati per adattarli ai nuovi dati (novità).
        
        Assimilazione
        L'intelligenza incorpora, nei propri schemi, i dati dell'esperienza (conservazione).
        
        Sequenze degli stadi di sviluppo sono invarianti (si susseguono e non viene mai saltato uno step #
  - - - Lo sviluppo è comprensibile all'interno della storia evolutiva delle specie, di cui l'oerganizzazione biologica e psicologica dell'uomo costituisce l'apice.
      - L'organismo è attivo e si modifica attraverso gli scambi con l'ambiente.
      - Lo sviluppo consinste nella trasformazione di strutture che non sono innate, ma si costruiscono grazie all'attività dell'individuo.
- - - - Insegnante
      - Linguaggio
      - Compiti, libri