Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

假如教育的目的是要學習結構和原理，那會有怎樣的課程教學與評量的規劃與設計？ (以傳統哲學及其教育實務 (由傳統哲學及其教育實務應用…

- - - - 由實在論為源發展的經驗主義
        
        洛克提出白板論
        
        主張人的心志原本是空白的表格
        
        17世紀由英國人洛克系統性
        
        否定了人擁有與生俱來的觀點
      - 經驗主義對於教育的主張-教育萬能論
        
        增進他的感受能力和學習熱忱
        
        教育萬能
        
        沒有限定性
        
        理論基礎是可塑性
        
        認為教育是全能的
    - - 自然主義的發展背景
        
        啟蒙運動
        
        強調自然賦予人的善性
      - 自然主義的教育主張
        
        順應自然之教學及課程
        
        自然主義提倡之消極教育
    - - 將理性主義與經驗主義知識論立場融合的批判主義
        
        強調的知識含有基本的先驗條件
        
        接受了經驗在建構物質世界認識上的重要性
      - 批判主義於教育領域的應用
        
        批判主義主張之培育道德教育方法
        
        教義問答的方法喚起學生的道德意識
        
        批判主義主張之教育目的-培養道德實踐能力
        
        強調道德實踐能力培養的重要性，使學生能主動地表現德行
  - - - 永恆主義的歷史脈絡
        
        永恆主義對進步主義的反動
        
        理性
        
        過去的偉大遺產
        
        心靈
        
        由新士林哲學延伸的永恆主義
        
        新士林哲學的主幹之一為亞里斯多德
        
        理性人文主義
      - 永恆主義於教育領域的應用
        
        以啟思訓練與博雅經典教材為中心的永恆主義教育實務
        
        側重啟思的訓練
        
        教育活動應以教材內容，而非學生為中心
        
        以理性及真理為核心的永恆主義教育主張
        
        人的本質皆為理性
    - - 精粹主義的歷史脈絡
        
        由觀念論及實在論延伸的精粹主義
        
        教育的作用就在於謀求心靈的自我發展
        
        則著重於客觀的實在世界之了解
        
        精粹主義對進步主義的反動
        
        累積的知識
        
        學習工具的精熟(如3R)
      - 以傳授基本學科為主的精粹主義教育實務
        
        採用演繹法作為解決問題的基本方式
        
        形式訓練
      - 行為主義的歷史發展及其於教育領域的應用
        
        行為主義的歷史脈絡
        
        由實在論延伸的行為主義
        
        用科學的檢證方法
        
        進行社會現象的系統分析
        
        由唯物論延伸的行為主義
        
        重視物質的真實存在
        
        要以物質和運動的律則來解釋實體
        
        行為主義於教育領域的應用
        
        史欽那的操作制約學習理論及其在教育上的應用
        
        運用行為技術等原理塑造人類
        
        巴夫洛夫的古典制約學習理論及其在教育上的應用
        
        透過實驗證明其中的連結關係
- - - - 實務的應用是常規性與系統性而非偶然性
      - 預先訂定的教育目標要與實施的方法相同
    - - 綜合課程會將學習融入統一的整體
      - 通過理性的探究及科學考察
    - - 使用的科學方法可以被定位在教育哲學的連續體
      - 過程必須產生可被測量與鑑定的結果