Multiletramentos: iniciação à análise de imagens
METAFUNÇÃO INTERACIONAL
METAFUNÇÃO COMPOSICIONAL
METAFUNÇÃO REPRESENTACIONAL
Representações narrativas
Representações conceituais
Processos de ação
Processos de reação
Processos mentais
Processos verbais
Processos classificatórios
Processos analíticos
Processos simbólicos
Contato
Distância social
Atitude
Poder
Valor de informação
Saliência
Enquadramento
Introdução
Não existem textos monomodais ou monosemióticos.
Devemos considerar os fatores sociais, econômicos e culturais presentes no processo de desenvolvimento da escrita e da leitura.
Objetivos
Discutir a necessidade de se incluir questões de multiletramento nos programas escolares.
Difundir ferramentas – categorias e terminologia em língua portuguesa.
NOVAS CONFIGURAÇÕES TEXTUAIS: DESAFIOS PARA O ENSINO
Tradicionalmente, acreditamos que os sentidos produzidos por imagens sejam "transparentes", uma espécie de código universal.
Tanto a linguagem verbal como a visual permitem construir representações de mundo.
INICIAÇÃO AO TRABALHO COM IMAGENS
CONSIDERAÇÕES FINAIS E IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS
Familiarização com análise de imagens
Enriquece o trabalho com textos multimodais na sala de aula em várias disciplinas.
Contribui para o desenvolvimento de uma consciência crítica sobre como imagens e linguagem verbal são ferramentas poderosas de significação e de construção da realidade.
Alcance da análise de imagens em termos educacionais
Panfletos de campanhas políticas.
Anúncios de compras coletivas ou notícias de popularização científica.
Fotos em álbuns de família.
Fotos em redes sociais virtuais.
Papel da escola: oferecer formação teórica e crítica.
É tarefa do professor aprofundar seu conhecimento sobre essa abordagem ao texto multimodal e refletir sobre como viabilizar sua aplicação em sala de aula na sua respectiva área de interesse.
O que se espera com o artigo?
Contribuir para o enriquecimento do trabalho com textos em sala de aula, a partir de uma reformulação do que se entende por (multi)letramentos.