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ENSEÑAR LENGUA (LENGUA Y SOCIEDAD (Los factores que determinan las…

- - - - El enfoque didáctico de la diversidad sociolingüística es básicamente actitudinal, la enseñanza de la lengua tiene que ayudar a configurar en los alumnos un repertorio lingüístico rico, variado y creativo que les sirva para aumentar y diversificar sus posibilidades de interacción social.
  - - - El origen de los usuarios
      - La situación de comunicación
  - - - El estándar tiene una función neutralizadora de los rasgos diferenciales dialectales.
        
        El estándar es la variedad de la comunicación interdialectal, tiene la función de facilitar la comunicación entre los diversos hablantes de una lengua y es el modelo lingüístico de referencia para las demás variedades, las comunicaciones intradialectales se pueden realizar en la variedad dialectal propia de los usuarios implicados.
  - - - La ampliación de su abanico de registro
      - La adquisición de conocimientos y estrategias para identificar que registro es el más adecuado para cada situación comunicativa.
- - - - Aprender más lenguas, además de la materna, y aprender a respetarlas a todas, pasa a ser una necesidad básica para el desarrollo del individuo
  - - - La lengua y su dominio instrumental son aprendizajes lentos y progresivos, a menudo, difíciles de medir y de observar también subconscientes
      - El proyecto lingüístico de centro tiene que servir para que cada escuela labore en la propia estrategia a partir de sus características específicas (nivel sociocultural de los alumnos, dominio de la lengua o lenguas por parte de los profesores, etc.)
- - - - En resumen el taller de redacción es una de las actividades más poderosas e interesantes para animar a los alumnos a escribir.
  - - - Algunos consejos para mejorar la corrección
        
        Entender la corrección como una técnica didáctica que puede ser voluntaria, variada y participativa.
        
        Corregir sólo lo que el alumno pueda aprender.
        
        Corregir cualquier aspecto del texto y del proceso de composición.
        
        Dar consejos prácticos.
        
        Corregir cuando el alumno tiene fresco lo que ha escrito.
        
        Dejar tiempo en clase para que los alumnos puedan leer y comentar las correcciones del profesor. Asegurarse de que las leen y las aprovechen.
        
        Marcar los errores y pedir al alumno que busque la solución correcta.
        
        Tener entrevistas individuales con el alumno. Corregir oralmente sus trabajos escritos.
        
        Dar a conocer herramientas para que los alumnos puedan autocorregirse: enseñar a manejar y consultar diccionarios, gramáticas, libros de verbo.
        
        Corregir los borradores del texto, previos a la versión definitiva.
        
        Aumentar la calidad de la corrección, aunque baje la cantidad.
- - - - La lengua es también el instrumento mediante el cual organizamos nuestro pensamiento y es desde donde podemos establecer una relación clara entre la mala estructuración del lenguaje y fracaso escolar
  - - - Desde un punto de vista psicológico, la distinción bilingüe/ monolingüe no tiene ninguna importancia
        
        La escuela debe intentar incidir en este proceso (el del desarrollo del lenguaje) sin limitarse a observarlo como un desarrollo natural
  - - - Si la meta de la educación es, de manera general, capacitar a los individuos para que lleguen a ser pensadores y comunicadores creativos y críticos, solamente se puede aceptar como adecuado un modelo de alfabetización que reconozca la importancia del modelo epistémico, y esto es así sea cual sea el ámbito cultural del cual provengan los estudiantes
        
        Nivel ejecutivo es la capacidad de traducir un mensaje del modo escrito al hablado y viceversa..
        
        Segundo nivel, el funcional concibe la lengua escrita como un hecho de comunicación interpersonal que permite resolver las exigencias cotidianas y que por lo tanto implica, el conocimiento de las características de ciertos tipos de texto
        
        Tercer nivel, instrumental, permite buscar y registrar información escrita.
        
        Ultimo nivel, el epistémico, se refiere al dominio de lo escrito como el de una forma de pensar y de usar el lenguaje, de manera creativa y crítica.
- - - - Han disparado la didáctica de la lengua hacia nuevo planteamiento que los maestros no podemos negligir
  - - - Los alumnos acaban identificando la lengua con el libro de texto o la gramática, con las reglas de ortografía que los llevan de cabeza y, en definitiva, con una asignatura escolar.
  - - - El proceso de aprendizaje requiere que el alumno adquiera las estrategias necesarias para comprender y emitir en todas sus formas